Темпл Грандин Иллинойс университетінің жануарлар туралы ғылым докторы (Ph. D. ) дәрежесіне ие және АҚШ-тағы мал шаруашылығы нысандарының үштен бірін, сондай-ақ басқа да көптеген елдердегі осындай нысандарды жобалаған. Қазіргі уақытта ол Колорадо штаты университетінің жануарлар туралы ғылымдар бойынша қауымдастырылған профессоры және бүкіл ел бойынша аутизм мәселелеріне арналған жиындарда жиі дәріс оқиды. Ол Колорадо штатының Форт-Коллинс қаласында тұрады.

Мал бордақылау алаңына келгенде жасаған бірінші ісім — өзімді малдың орнына қойып, олардың көзімен қарау болды. Көздері басының екі жағында орналасқандықтан, ірі қара мал кең бұрышты көру қабілетіне ие, сондықтан бұл нысанды кең бұрышты видеокамерамен аралап өткенмен бірдей болды. Мен соңғы алты жылды малдың әлемді қалай көретінін зерттеумен және Аризонаның түкпір-түкпіріндегі әртүрлі нысандар арқылы мыңдаған малдың қалай өтетінін бақылаумен өткіздім, сондықтан олардың неге қорыққаны маған бірден түсінікті болды. Ол малдар өздерін ұшақтың апаттық трапынан мұхитқа секіруге мәжбүрлеп жатқандай сезінген болуы керек.

Мен қиялымда үш өлшемді визуалды симуляцияларды іске қоса бастадым. Мен кіреберістің әртүрлі конструкцияларын сынап көрдім және қиялымда малды олар арқылы өткіздім. Соңғы дизайнды жасау үшін үш кескін бірікті: Юмадағы (Аризона) тоғыту ваннасы туралы естелік, журналдан көрген жылжымалы ванна және Толлесондағы (Аризона) Swift ет комбинатындағы тежеу құрылғысынан көрген кіру пандусы. Жаңа тоғыту ваннасының кіру пандусы мен сонда көрген пандустың өзгертілген нұсқасы болды. Менің дизайным бұрын-соңды қолданылмаған үш ерекшелікті қамтыды: жануарларды қорытпайтын кіреберіс, жақсартылған химиялық фильтрация жүйесі және малдың ваннадан шыққан кезде қатты қозып кетпеуін қамтамасыз ететін жануарлар мінез-құлқының принциптерін қолдану.

Мен ең алдымен пандусты болаттан бетонға ауыстырдым. Соңғы жобада жиырма бес градустық төмендеу бұрышы бар бетон пандус болды. Бетондағы терең ойықтар берік тіректі қамтамасыз етті. Пандус суға біртіндеп кіретіндей көрінгенімен, іс жүзінде ол су бетінің астында кенеттен үзіліп кететін. Химиялық заттар суды бояп тастағандықтан, жануарлар бұл үзілісті көре алмайтын. Олар судың үстіне қадам басқанда, ауырлық орталығы «қайту нүктесінен» өтіп кеткендіктен, суға жаймен құлап кететін.

Осы жылдар ішінде мен көптеген фермерлер мен мал бордақылаушылардың жануарларды нысандарға кіргізудің жалғыз жолы — оларды мәжбүрлеу деп ойлайтынын байқадым. Мал бордақылау алаңдарының иелері мен менеджерлері кейде тоғыту ванналары мен қыспа дәліздер сияқты құрылғылар дұрыс жобаланса, малдың оларға өз еркімен кіретінін түсіне алмайды. Мен жануарлардың не сезінетінін елестете аламын. Егер менде бұзаудың денесі мен тұяқтары болса, мен тайғақ металл пандусқа қадам басудан қатты қорқар едім.

Жануарлар тоғыту ваннасынан шыққаннан кейін әлі де шешілуі керек мәселелер болды. Олар шығатын алаңқай әдетте екі қораға бөлінеді, осылайша бір жағы толтырылып жатқанда, екінші жағындағы малдар кебе алады. Тоғыту ваннасынан шыққан жануарлардың неге кейде қозып кететінін ешкім түсінбеді, бірақ мен мұны олардың кеуіп тұрған достарына барғысы келетіндігінен деп түсіндім; бұл ойын алаңында сыныптастарынан бөлінген балаларға ұқсайды. Мен бір жақтағы жануарлардың екінші жақтағыларды көрмеуі үшін екі қораның арасына тұтас қоршау орнаттым. Бұл өте қарапайым шешім болды және бұған дейін ешкімнің бұл туралы ойламағаны мені таңғалдырды.

Бұл ассоциация процесі — менің ойымның тақырыптан қалай ауытқып кететінінің жақсы мысалы. Аутизмнің ауыр түрі бар адамдар шексіз ассоциацияларды тоқтатуға қиналады. Мен оларды тоқтатып, ойымды қайтадан арнасына түсіре аламын. Ойым мен шешуге тырысып жатқан дизайн мәселесінен тым алысқа кетіп бара жатқанын байқағанда, мен өзіме «мәселеге орал» деп айтамын.

Сөйлеу қабілеті жақсы және өз ойлау процестерін түсіндіре алатын аутист ересектермен жүргізілген сұхбаттар олардың көпшілігінің де визуалды бейнелермен ойлайтынын көрсетеді. Сөйлей алатын, бірақ қалай ойлайтынын түсіндіре алмайтын ауыр бұзылыстары бар адамдарда өте күшті ассоциативті ойлау үлгілері болады. Чарльз Харт өзінің аутист ұлы мен ағасы туралы «Себепсіз» (Without Reason) атты кітабында ұлының ойлауын бір сөйлеммен түйіндейді: «Тедтің ойлау процестері логикалық емес, олар ассоциативті». Бұл Тедтің «Мен ұшақтардан қорықпаймын. Сондықтан олар өте биік ұшады» деген сөзін түсіндіреді. Оның ойынша, ұшақтар ол олардан қорықпағандықтан биік ұшады; ол екі ақпаратты біріктіреді: ұшақтар биік ұшады және ол биіктіктен қорықпайды.

Адамдардың әртүрлі ойлау үлгілері болатыны туралы идея жаңалық емес. Фрэнсис Гальтон «Адам қабілеттері мен олардың дамуын зерттеу» (Inquiries into Human Faculty and Development) еңбегінде кейбір адамдардың жарқын менталды суреттерді көретінін, ал басқалары үшін «идея менталды сурет емес, фактілердің символдары ретінде сезілетінін» жазған. Визуалды кескіндері төмен адамдар таңғы ас үстелін есіне сақтай алады, бірақ оны көре алмайды.

Колледжге барғанға дейін кейбір адамдардың толығымен вербалды (сөздік) екенін және тек сөзбен ойлайтынын білмеген едім. Мен мұны алғаш рет ғылыми журналдан тарихқа дейінгі адамдарда құрал қолданудың дамуы туралы мақаланы оқығанда сездім. Кейбір танымал ғалымдар адамдар құралдарды жасамас бұрын тілді дамытуы керек болды деп болжады. Мен мұны күлкілі деп ойладым және бұл мақала маған менің ойлау процестерімнің көптеген басқа адамдардан шынымен ерекше екендігі туралы алғашқы белгіні берді. Мен бір нәрсе ойлап тапқанда, тілді қолданбаймын. Кейбір басқа адамдар өте егжей-тегжейлі суреттермен ойлайды, бірақ көпшілігі сөздер мен бұлыңғыр, жалпыланған суреттердің жиынтығымен ойлайды.

Дегенмен, аутизмі бар адамдардың барлығы бірдей жоғары визуалды ойлаушы емес және олардың барлығы ақпаратты осылай өңдемейді. Дүние жүзіндегі адамдар визуалдау дағдылары бойынша мүлдем жоқ деңгейден, бұлыңғыр жалпыланған суреттерді көруге, жартылай нақты суреттерді көруге және менің жағдайымдағыдай өте нақты суреттерді көруге дейінгі шкаланың әртүрлі нүктелерінде орналасқан.

Аутист балалармен жұмыс істейтін мұғалімдер ассоциативті ойлау үлгілерін түсінуі керек. Аутист бала сөзді жиі орынсыз қолданады. Кейде бұл қолданыстардың логикалық ассоциативті мағынасы болады, кейде болмайды. Мысалы, аутист бала сыртқа шыққысы келгенде «ит» сөзін айтуы мүмкін. «Ит» сөзі сыртқа шығумен байланысты. Өз жағдайымда, мен орынсыз сөздерді логикалық және логикасыз қолданғанымды есіме түсіре аламын. Алты жасымда мен «айыптау» (prosecution) сөзін айтуды үйрендім. Оның не екенін мүлдем білмедім, бірақ айтқан кезде құлаққа жағымды естілетін, сондықтан оны батпырауығым жерге соғылған сайын одағай ретінде қолдандым. Төмен қарай құлдыраған батпырауығыма қарап «Айыптау! » деп айқайлағанымды естіген бірнеше адамды таңғалдырған болуым керек.

Аутизмнің ауыр жағдайларында символдарды түсіну қиынырақ және олар көбінесе өздері сипаттайтын нәрселермен мүлдем байланысы жоқ сияқты көрінеді. Д. Парк пен П. Юдериан он екі жасар аутист қыз Джесси Парктың «жақсы» және «жаман» сияқты абстрактілі ұғымдарды сипаттау үшін визуалды символдар мен сандарды қолданғанын сипаттады. Рок-музыка сияқты жақсы нәрселер төрт есік және бұлтсыз аспанның суреттерімен көрсетілді. Джесси классикалық музыканың көп бөлігін екі есік және екі бұлт салып, «айтарлықтай жақсы» деп бағалады. Ауызша сөйлеу нөл есік және төрт бұлтпен «өте жаман» деп бағаланды. Ол осы абстрактілі қасиеттерді сипаттау үшін есіктер мен бұлттарды пайдаланып визуалды бағалау жүйесін құрған. Сондай-ақ, Джессидің «жақсы» және «жаман» сандардың күрделі жүйесі болды, бірақ зерттеушілер оның жүйесін әлі толық түсіне алған жоқ.

Визуалды жүйе сонымен қатар менталды бейнелер мен бейнелерді айналдыруға арналған бөлек ішкі жүйелерді қамтуы мүмкін. Бейнені айналдыру дағдылары мидың оң жағында орналасқан сияқты, ал визуалды бейнелеу мидың сол жақ артқы бөлігінде. Аутизмде визуалды жүйе вербалды және реттілік тапшылығының орнын толтыру үшін кеңейген болуы мүмкін. Нерв жүйесі зақымдалған кезде оның орнын толтырудың таңғажайып қабілетіне ие. Бір бөлік зақымдалған бөліктің функциясын өз мойнына ала алады.

Менің жолым болды, себебі мен өзімнің бейнелер кітапханама сүйеніп, сол суреттер негізінде шешімдерді көз алдыма елестете аламын. Алайда, аутизмі бар адамдардың көбі өте шектеулі өмір кешеді, себебі олар үйреншікті дағдыдан сәл ауытқудың өзіне төзе алмайды. Мен үшін әрбір жаңа тәжірибе бұрынғы бейнелік естеліктерімнің үстіне құрылады, осылайша менің әлемім кеңеюін тоқтатпайды.

Аутизмі бар адамдарда кейде дене шекарасының проблемалары болады. Олар денесінің қай жерде аяқталып, отырған орындығы немесе ұстап тұрған затының қай жерде басталатынын сезім арқылы ажырата алмайды; бұл адам аяқ-қолынан айырылып, бірақ оның әлі сол жерде екенін сезетініне (фантомдық сезім) ұқсайды. Бұл жағдайда жануарды ұстап тұрған аппараттың бөліктері фантомдық мүше әсері сияқты менің өз денемнің жалғасы секілді сезілді. Егер мен тек жануарды ақырын ұстауға және оны сабырлы сақтауға көңіл бөлсем, құрылғыны өте шебер басқара алатынмын.

«Суреттермен ойлауды» жазғанда, мен аутизм спектріндегі адамдардың көбі мен сияқты бейнелік ойлайды деп ойладым. Аутизм немесе Аспергер синдромы бар жүздеген отбасылармен және адамдармен сөйлескеннен кейін, мен шын мәнінде мамандандырылған милардың әртүрлі типтері бар екенін байқадым. Спектрдегі барлық адамдар егжей-тегжейлі ойлайды, бірақ мамандандырылған милардың үш негізгі санаты бар. Кейбір адамдар осы санаттардың үйлесімі болуы мүмкін.

Ол кезде менде классикалық аутизм белгілері байқалды: сөйлемеу, көз түйістірудің нашарлығы, ашуланшақтық, саңырау сияқты көріну, адамдарға қызығушылықтың болмауы және бос кеңістікке үнемі қарап тұру. Мені неврологқа апарды, есту тесті саңырау еместігімді көрсеткенде, маған «миы зақымдалған» деген таңба басылды. Осыдан қырық жылдан астам уақыт бұрын дәрігерлердің көбі аутизм туралы естімеген де еді. Бірнеше жылдан кейін, көбірек дәрігерлер бұл туралы біле бастағанда, сол термин қолданыла бастады.

Аутизмді анықтау мінез-құлық критерийлерінің үнемі өзгеріп отыруымен қиындайды. Бұл критерийлер Америкалық психиатриялық қауымдастық шығаратын «Диагностикалық және статистикалық нұсқаулықта» көрсетілген. Кітаптың үшінші басылымындағы критерийлерді қолдансақ, аутистік белгілері бар балалардың 91 пайызы аутист деп танылар еді. Алайда, кітаптың жаңа басылымы бойынша бұл белгі тек 59 пайыз жағдайға ғана қатысты болады, себебі критерийлер тарылған.

Аутист баласы бар көптеген ата-аналар нақты диагноз іздеп, әртүрлі мамандарға барады. Өкінішке орай, аутизмді анықтау қызылшаны немесе Даун синдромы сияқты нақты хромосомалық ақауды анықтаумен бірдей емес. Аутизм неврологиялық бұзылыс болса да, ол әлі күнге дейін баланың мінез-құлқын бақылау арқылы анықталады. Болашақта миды сканерлеу бақылау әдісін ішінара алмастыруы мүмкін болғанымен, қазірше нақты диагноз қоятын қан анализі немесе ми сканері жоқ.

Аспергер синдромы бар адамдар, әдетте, Каннер типіндегі аутизммен ауыратындарға қарағанда жеңілірек болады. Олар бұл тестіден өте алады және мәселені икемді шешу тестілерінде Каннер аутистеріне қарағанда жақсырақ нәтиже көрсетеді. Шын мәнінде, көптеген Аспергер синдромы бар адамдарға ресми диагноз ешқашан қойылмайды, олар жиі жұмыс істейді және тәуелсіз өмір сүреді. Аспергер синдромы бар балалардың сөйлеу дамуы қалыптырақ және когнитивті қабілеттері классикалық Каннер синдромына қарағанда әлдеқайда жақсы. Аспергер синдромының тағы бір атауы — «жоғары функционалды аутизм». Каннер және Аспергер синдромдарының арасындағы бір байқалатын айырмашылық — Аспергер балаларының жиі ебедейсіз болуы. Аспергер диагнозы жиі PDD-мен шатастырылады; бұл таңба басқа таңбаларды қоюға жеткілікті дәрежеде ауыр емес жеңіл белгілері бар балаларға беріледі.

Аутизм мен шизофрения арасындағы диагностикада әлі де түсініспеушіліктер бар. Кейбір мамандар аутизмі бар балалар ересек жаста шизофрениялық белгілерді дамытады деп мәлімдейді. Аутизм сияқты, шизофренияның қазіргі диагностикалық критерийлері де таза мінез-құлыққа негізделген, бірақ екеуі де неврологиялық бұзылыс болып табылады. Болашақта миды сканерлеу дәл диагноз қою үшін жеткілікті деңгейде күрделі болады. Осы уақытқа дейін жүргізілген ми зерттеулері бұл жағдайлардың әртүрлі ауытқу үлгілері бар екенін көрсетті. Анықтама бойынша, аутизм ерте балалық шақта басталады, ал шизофренияның алғашқы белгілері әдетте жасөспірімдік немесе ерте ересектік кезеңде пайда болады. Шизофренияның екі негізгі құрамдас бөлігі бар: позитивті белгілер (галлюцинациялар мен сандырақтар) және негативті белгілер (эмоцияның жоқтығы, бірсарынды сөйлеу). Бұл негативті белгілер көбінесе аутизмі бар ересектерде байқалатын эмоцияның жетіспеушілігіне ұқсайды.

British Journal of Psychiatry журналында доктор П. Лиддл мен доктор Т. Барнс шизофренияның шын мәнінде екі немесе үш бөлек жағдай болуы мүмкін екенін жазды. Позитивті белгілер аутизм белгілерінен мүлдем өзгеше, бірақ негативті белгілер аутистік белгілермен ішінара сәйкес келуі мүмкін. Екі жағдайды шатастыру кейбір дәрігерлердің аутизмді Халдол және Мелларил сияқты нейролептиктермен емдеуге тырысуына себеп болады. Бірақ нейролептиктер аутизм үшін бірінші таңдау болмауы керек, өйткені басқа қауіпсіз дәрілер көбінесе тиімдірек. Нейролептиктердің өте ауыр жанама әсерлері бар және олар жүйке жүйесін зақымдауы мүмкін.

Осыдан он жылдан астам уақыт бұрын Лос-Анджелестегі Калифорния университетінің (UCLA) докторы Питер Тангуэй мен Роуз Мэри Эдвардс гипотеза ұсынды: ерте балалық шақтағы дамудың маңызды кезеңінде есту қабылдауының бұрмалануы тіл мен ойлаудағы ақаулардың бір себебі болуы мүмкін. Сенсорлық өңдеу мәселелерінің нақты уақыты баланың Каннер синдромына ие болуын немесе сөйлемейтін, төмен функционалды аутист болуын анықтауы мүмкін. Менің гипотезам бойынша, екі жасқа дейінгі жанасуға аса сезімталдық пен естудің бұзылуы Каннер типіндегі аутизмде кездесетін ойлаудың қатаңдығы мен эмоционалды дамудың жетіспеушілігіне себеп болуы мүмкін. Бұл балалар екі жарым мен үш жас аралығында сөйлеуді түсіну қабілетін ішінара қалпына келтіреді. Екі жасқа дейін қалыпты дамитын дезинтегративті бұзылысы бар балалар эмоционалды тұрғыдан қалыптырақ болуы мүмкін, өйткені мидағы эмоционалды орталықтар сенсорлық өңдеу мәселелері басталғанға дейін дамып үлгерген. Мүмкін, уақыттың шамалы айырмашылығы аутизмнің қай түрі дамитынын анықтайтын болар.

Аутизмнің көптеген жағдайларының генетикалық негізі күшті болғанымен, жалғыз «аутизм гені» жоқ. Егер адам аутист болса, оның аутист балалы болу мүмкіндігі айтарлықтай артады. Сондай-ақ аутист балалардың бауырларында басқа балаларға қарағанда оқуда қиындықтардың кездесу жиілігі жоғары. Лондондағы Сьюзан Фолстейн мен Марк Раттердің зерттеулері зерттелген отбасылардың 42 пайызында аутист баланың бауырында немесе ата-анасында сөйлеудің кешеуілдеуі немесе оқуда қиындықтар болғанын көрсетті.

Дегенмен, генетика мидың дамуын толық бақыламайды. Фолстейн мен Раттердің бірдей егіздерді зерттеуі кейде бір егіздің ауыр аутист, ал екіншісінде тек бірнеше аутистік белгілер болатынын көрсетеді. Шизофрениямен ауыратын бірдей егіздердің МРТ (магнитті-резонанстық томография) сканерлеуі ауыр сырқаттанған егіздің миында көбірек ауытқулар бар екенін көрсетті. Мидың күрделілігі сонша, генетика әрбір дамып келе жатқан нейронға оның қай жерде қосылуы керектігін айта алмайды. Мидың анатомиялық құрылымында генетикамен бақыланбайтын 10 пайыздық ауытқу болады. Дартмут медициналық мектебіндегі Майкл Газзаниганың қалыпты бірдей егіздердің миын сканерлеуі ми құрылымында айқын байқалатын ауытқуларды көрсетті, бірақ егіздердің миы бір-біріне туыс емес адамдардың миына қарағанда ұқсас келеді. Сол сияқты, бірдей егіздердің мінез-құлқы да ұқсас. Миннесота университетіндегі Томас Бушард пен оның әріптестерінің әртүрлі отбасыларда өскен егіздерді зерттеуі математикалық қабілет, атлетикалық қабілет және мінез-құлық сияқты негізгі қасиеттердің жоғары деңгейде тұқым қуалайтынын көрсетті. Бұл зерттеулердің қорытындысы бойынша, адамның кім болатынының шамамен жартысы генетикамен, ал қалған жартысы қоршаған ортамен және тәрбиемен анықталады.

Басқа теориялар егер ұрық белгілі бір токсиндер мен вирустардың әсеріне ұшыраса, олар гендермен әрекеттесіп, аутизмге тән мидың қалыптан тыс дамуына әкелуі мүмкін деп болжайды. Егер ата-ананың бірі оның генетикалық материалына аздап зақым келтіретін химиялық токсиндердің әсеріне ұшыраса, бұл аутизм немесе басқа даму бұзылысының ықтималдығын арттыруы мүмкін. Кейбір ата-аналар ерте балалық шақтағы вакцинацияға аллергиялық реакция аутистік регрессияны қоздырады деп күдіктенеді. Егер бұл рас болса, вакцина генетикалық факторлармен әрекеттесуі мүмкін. Тағы бір ықтималдық — мидың дамуына кедергі келтіретін иммундық жүйенің ауытқулары. Алайда, әлі белгісіз нәрселер өте көп және аутист бала үшін ата-ананың ешқайсысы жауапты болмауы керек. Ғылыми зерттеулер мен отбасылармен жүргізілген сұхбаттар аутизмге әкенің де, ананың да жағы генетикалық үлес қосатынын көрсетеді.

Сансыз зерттеушілер жоғары және төмен функционалды аутизм арасындағы айырмашылықты қандай факторлар анықтайтынын түсінуге тырысты. Каннер немесе Аспергер синдромы бар жоғары функционалды балалар әдетте жақсы сөйлейді және көбінесе оқуда жақсы нәтижелер көрсетеді. Төмен функционалды балалар көбінесе сөйлей алмайды немесе тек бірнеше сөзді ғана айта алады. Олар сондай-ақ жейденің түймесін салу сияқты қарапайым дағдыларды үйренуде қиналады. Үш жасында екі түрдің де мінез-құлқы ұқсас, бірақ олар есейген сайын айырмашылық барған сайын айқындала түседі.

Мен сөйлеуді үйрене алдым, себебі сөздерді түсінетінмін. Ал төмен функционалды аутист адамдар сөйлеуді ешқашан үйренбеуі мүмкін, өйткені олардың миы сөйлеу дыбыстарын ажырата алмайды. Бұл адамдардың көбінің ақыл-ойы дамуы тежелген, бірақ кейбіреулерінде дұрыс жұмыс істемейтін сенсорлық жүйенің ішінде «тұтқындалған» қалыпты деңгейге жақын ми болуы мүмкін. Төмен функционалды аутизм «түрмесінен» қашып шыққандар, бәлкім, сыртқы әлемнен жеткілікті мөлшерде бұрмаланбаған ақпарат ала алғандықтан осыған қол жеткізеді. Олар қоршаған әлеммен байланысын толық жоғалтпайды.

Аутизм белгілерінің екі негізгі үлгісі қай баланың қарқынды, жұмсақ «кедергі келтіру» әдістеріне жақсы жауап беретінін, ал қайсысының бермейтінін анықтауға көмектеседі. Бірінші типтегі бала екі жасында саңырау сияқты көрінуі мүмкін, бірақ үш жасқа қарай ол сөзді түсіне бастайды. Мен осындай болдым. Ересектер маған тікелей сөйлегенде мен оларды түсінетінмін, бірақ олар өз арасында сөйлескенде бұл маған мағынасыз дыбыстар жиынтығы сияқты естілетін. Баланың екінші түрі бір жарым немесе екі жасқа дейін қалыпты дамып, кейін сөйлеу қабілетін жоғалтады. Синдром дамыған сайын сөйлеуді түсіну қабілеті нашарлап, аутизм белгілері күшейе түседі. Бұрын мейірімді болған бала сенсорлық жүйесі барған сайын шатасқан сайын аутизмге тереңдей береді. Ақыр соңында ол айналасындағыларды сезуден қалуы мүмкін, өйткені оның миы айналадағы көріністер мен дыбыстарды өңдеп, түсіне алмайды. Сондай-ақ аутизмнің осы екі түрі араласқан балалар да кездеседі.

Менің және басқалардың тәжірибесі көрсеткендей, тиімді оқыту әдісі мен ақылға қонымды күш-жігер өз нәтижесін беруі тиіс. Күдер үзген ата-аналар көбінесе күніне он сағат қарқынды емдеуді қажет ететін «сиқырлы еміне» алданып қалады. Тиімді болуы үшін білім беру бағдарламалары күн сайын орындалуы керек, бірақ олар әдетте шектен тыс күш-жігерді талап етпейді. Анам маған оқуды үйрету үшін бірнеше ай бойы аптасына бес күн, отыз минуттан уақыт бөлді. Морис ханымның балаларына мұғалім Ловаас әдісімен аптасына жиырма сағат жұмсаған. Ресми білім беру бағдарламаларына қатысудан бөлек, жас аутист балаларға мектепте де, үйде де құрылымдалған күн тәртібі қажет. Бірнеше зерттеулер көрсеткендей, баланың мұғаліммен үнемі байланыста болуын талап ететін аптасына 20–25 сағаттық қарқынды емдеу ең тиімді болған. Невропатолог анама өте жақсы кеңес берді: өз түйсігіңе сен. Егер бала білім беру бағдарламасында алға жылжып жатса, оны жалғастыру керек, ал егер ілгерілеушілік болмаса, басқа нәрсені байқап көру қажет. Анам кімнің маған көмектесе алатынын, ал кімнің көмектесе алмайтынын тани білетін. Аутист балалардың көбі арнайы мекемелерге жабылатын заманда ол мен үшін ең жақсы мұғалімдер мен мектептерді іздеп тапты. Ол мені ол мекемелерге жібермеуге бел байлады.

Жеңілдетілген коммуникация туралы шындық «қолды итеру» мен шынайы қарым-қатынас арасында болуы мүмкін. Орегон штатындағы Юджин қаласындағы «New Breakthroughs» орталығынан Кэрол Бергер төмен функционалды аутистердің бір сөздік жауаптарды теруде 33 пайыздан 75 пайызға дейін дәлдікке қол жеткізе алатынын анықтады. Бақыланатын зерттеулердегі кейбір нашар нәтижелер бөгде адамдардың қатысуынан туындаған сенсорлық жүктемеге байланысты болуы мүмкін. Ата-аналардың есептері көрсеткендей, бірнеше ересектер мен балаларға басында білекті демеу қажет болады, содан кейін олар біртіндеп өз бетінше жазуды үйренеді. Бірақ адам оқуды білуі керек және білек пен қолды демеу тоқтатылғанша көмекшінің әсерін толық жоққа шығаруға болмайды.

Жыныстық жетілу (пубертат) бұл мәселені жиі ушықтырады. Биргер Селлин өзінің «Мен енді өз ішімде болғым келмейді» (I Don't Want to Be Inside Me Anymore) атты кітабында өзін жақсы ұстайтын ұлының жыныстық жетілу кезеңінде қалай кенеттен айқайлап, ашуға булығатынын сипаттайды. Жасөспірімдік гормондар шамадан тыс қозған жүйке жүйесін одан әрі сезімтал етіп, қабындырады. Гарвард университетінің докторы Джон Рэйти мұндай гипер-қозу мен түсінбеушілікті сипаттау үшін жүйке жүйесіндегі «шуыл» ұғымын қолданады. Бета-блокаторлар мен клонидин сияқты дәрі-дәрмектер көбінесе көмектеседі, өйткені олар шамадан тыс қозған симпатикалық жүйке жүйесін тыныштандыра алады.

«Бейнелермен ойлау» кітабы жазылғаннан бері жеңіл Аспергер диагнозы барған сайын көбірек қолданылуда. Мен қатысатын көптеген аутизм конференцияларында Аспергер диагнозы қойылған өте ақылды балаларды көбірек байқап жүрмін. Бұл балалардың кейбірі арнайы білім беруге жіберілудің орнына дарынды балалар сыныбында оқуы керек. Әлсіз тұстары бойынша арнайы білім беруді қажет ететін, бірақ мықты тұстары бойынша тереңдетілген сыныпта оқи алатын басқа да Аспергер адамдары бар. Мен ғылымда, инженерияда немесе компьютер саласында табысты мансап құруға қабілетті студенттердің арнайы білім берудің бірсарынды жолына түсіп қалуынан қорқамын. Арнайы білім беру мұғалімдеріне де қиын, өйткені сөйлей алмайтындардан бастап данышпандарға дейінгі спектрмен жұмыс істеу оңай емес.

«ADHD Autism Connection» кітабының авторы Дайан Кеннеди Аспергер мен зейін тапшылығы проблемаларының араласуы туралы алғашқылардың бірі болып жазды. Мен диагнозы Аспергер мен ADHD арасында ауысып тұратын балалардың ата-аналарымен жиі сөйлесемін. Көптеген ата-аналар маған Риталин және Аддералл сияқты ADHD-ке қарсы стимуляторлық дәрілер балаларына қатты көмектескенін айтты. Аутизм спектрінің жоғары функционалды шетіндегі кейбір адамдарда ADHD-пен ұқсас белгілер болуы әбден мүмкін. Аутизмнің классикалық түрлері бар немесе сөйлей алмайтын балалар мен ересектер стимуляторлардан жиі мазасызданып, жағдайы нашарлайды. Стимуляторлардың пайдалы немесе зиян екенін анықтау үшін бар болғаны бір-екі таблеткамен сынап көру жеткілікті.

Соңғы он жылдағы зерттеулер аутизм, PDD және Аспергер синдромының барлығының күшті генетикалық негізі бар екенін растайды. Джонс Хопкинс медицина мектебінен Крейг Ньюшаффер аутизм жағдайларының 60-тан 90 пайызға дейіні генетикалық екенін айтады. Доктор Изабель Рапин және оның Альберт Эйнштейн медицина колледжіндегі әріптестері 1961 мен 2003 жылдар аралығында жарияланған мақалаларды қарап шықты. Олар бірнеше гендердің өзара әрекеттесуі аутизмнің өте өзгермелі табиғатын түсіндіреді деген қорытындыға келді. Көптеген аутизм жағдайлары кездесетін отбасылардың геномын сканерлеу кем дегенде он геннің қатысы бар екенін көрсетеді. Олар сондай-ақ екінші аутист баланың туылу ықтималдығы 2-ден 8 пайызға дейін екенін анықтады. Зерттеушілер бұрынғы зерттеулерді растап, аутизмі бар адамдардың туыстарында жеңіл аутистік белгілердің жиі кездесетінін көрсетті. Менің байқауымша, егер ата-анасының екеуінде де және олардың отбасыларында аутистік белгілер көп болса, төмен функционалды аутизмі бар баланың туылу ықтималдығы артады.

2004 және 2005 жылдары менің www. grandin. com (малым туралы веб-сайтым) веб-мастерім маған ай сайын парақшама ең көп кіретін қалалардың тізімін бере бастады. Ай сайын Microsoft орналасқан Редмонд (Вашингтон) және Стэнфорд университетінің жанындағы Сан-Матео (Калифорния) алғашқы бестіктің қатарында болады. Тізімде барлығы жүз қала бар. Ең көп жүктелген бет — «Суреттермен ойлау» (Thinking in Pictures) кітабының бірінші тарауы. Менің сайтым мал шаруашылығына арналса да, аутизм туралы кітап тарауы ең көп оқылады. Бұл осы аймақтардағы адамдардың мидың қалай жұмыс істейтініне ерекше қызығушылығынан ба, әлде аутизм оларға тікелей әсер ете ме?

Жүктілік кезінде ұрыққа қоршаған ортаның әсері туралы алаңдаушылық артып келеді. Егер бұл факторлар аутизмнің пайда болуына әсер етсе, олар генетикалық бейімділікпен өзара әрекеттесуі мүмкін. Токсиндік әсер сияқты сыртқы зақым дарынды Аспергер сәбиін сөйлемейтін баладай етіп жіберуі мүмкін. Бұл тек болжам ғана. Жаңа зерттеулер генетикалық сезімталдықтың қоршаған ортаның зақымдаушы факторларымен өзара әрекеттесетінін қолдайды. Ғалымдар сынаптың уыттылығына өте сезімтал тышқандардың генетикалық желісін жасап шығарды. Тышқандарға вакцинация кестесіне ұқсас инъекциялар берілгенде, қалыпты тышқандарға ешқандай жаман әсер тимеді, ал сезімтал тышқандарда құйрығын шайнау және қайталанбалы мінез-құлық сияқты аутистік белгілер дамыды. Мүмкін, сынапқа дәл осындай сезімталдығы бар кейбір балалар болуы мүмкін. Колумбия университетінің қоғамдық денсаулық сақтау мектебінен Мэди Хорнинг «үш соққы» моделін ұсынады. Даму мүмкіндігінің шектелуіне себеп болатын өзара әрекеттесуші факторлар:

Көптеген аутист балалар жанасуға төзе алмаса да, қысыммен ынталандыруды қалайды. Егер аутизмі бар адам жанасуды өзі бастаса, оған төзу әлдеқайда оңай. Күтпеген жерден біреу тиіп кетсе, біз әдетте тартылып қаламыз, өйткені жүйке жүйеміз сезімді өңдеп үлгермейді. Бір аутист әйел маған жанасуды ұнататынын, бірақ оны сезінуге уақыт болуы үшін оны өзі бастау керек екенін айтты. Ата-аналар бұл оғаш мінез-құлықтың мәнін ешкім түсінбес бұрын, аутист балаларының матрацтардың астына кіріп, көрпелерге оранып алғанды немесе тар жерлерге тығылып алғанды жақсы көретінін айтатын.

Жылдар бойы мен машинамның дизайнын жетілдірдім. Ең жетілдірілген нұсқасында денемнің екі жағынан қысым түсіретін екі жұмсақ көбікпен қапталған панель және мойнымның айналасында жабылатын жұмсақ саңылау бар. Мен екі панельді денеме қаттырақ тартатын ауа клапанының иінтірегін басу арқылы қысым мөлшерін басқарамын. Мен денемнің қаншалықты қысым алатынын дәл бақылай аламын. Оны баяу арттыру және азайту — ең босаңсытатын әдіс. Қысу машинасын күнделікті пайдалану мазасыздығымды басады және демалуыма көмектеседі.

Томның жалпы сенсорлық өңдеу проблемалары менікінен де ауыр. Мұндай проблемалары бар адамдар үшін ауырсыну деңгейіне дейінгі қысым сенсорлық ыңғайсыздықты азайту әрекеті ретінде қызмет етуі мүмкін. Том екі білегіне де өте тар қол сағат бауларын тағады. Ол қан айналымын тоқтатпайтын деңгейге дейін бауларды барынша қатты тартады. Ол сондай-ақ гидрокостюмнен және оның астындағы үрлемелі құтқару кеудешесінен тұратын қысым костюмін жасап алды. Ол кеудешедегі клапанға ауа үрлеу арқылы қысымды реттей алады. Аутизмі бар басқа ересектер де қысым арқылы жеңілдік іздеген. Бір адам өте тар белбеулер мен аяқ киім киген, ал бір әйел денесінің белгілі бір бөліктеріне түсірілген қысым оның сезім мүшелерінің жақсырақ жұмыс істеуіне көмектесетінін хабарлаған.

Түрту сезімі (жанасу) шамадан тыс сезімталдықтан жиі бұзылса да, ол кейде аутизмі бар адамдар үшін қоршаған орта туралы ең сенімді ақпарат көзі бола алады. Англиялық аутист әйел Тереза Жолифф қоршаған ортаны танып-білу үшін жанасуды қолдануды жөн көрді, өйткені заттарды саусақтары арқылы түсіну оңайырақ болды. Оның көруі мен естуі бұрмаланған және сенімсіз ақпарат беретін, бірақ бір нәрсеге қол тигізу оған әлем туралы салыстырмалы түрде дәл түсінік беретін. Ол үстел жаю сияқты нәрселерді сипау арқылы үйренді. Ол біреу оның қолынан ұстап, саусақтарын аяқтарының бойымен, табанының бүйірлерімен және аяқ киімінің бойымен жүргізбейінше, аяқ киімді дұрыс киюді үйренбеген. Бұл оған оң және сол аяқ киімнің қалай көрінетінін білуге мүмкіндік берді. Ол оларды көрмес бұрын сезінуі керек еді. Оның оқу әдісі ересек кезінде көру қабілеті қалпына келген соқыр адамның әдісіне ұқсас болды. Доктор Оливер Сакс өзінің «Көру және көрмеу» (To See and Not to See) атты эссесінде бұл адамның заттарды көзімен көру үшін оларды ұстап көруі керек болғанын сипаттады. Үйлер сияқты толық сипап шығуға тым үлкен нысандар үшін ол олардың моделін ұстап көрген, бұл оған нақты нысанды көруге мүмкіндік берген.

Мен кішкентай кезімде қатты шуылдар да үлкен мәселе болатын, олар көбіне жүйкеге тиетін тіс дәрігерінің бұрғысы сияқты сезілетін. Олар шынымен ауырсыну тудыратын. Шарлардың жарылуынан өлердей қорқатынмын, өйткені дыбыс құлағымның ішіндегі жарылыс сияқты естілетін. Көптеген адамдар мән бермейтін кішігірім шуылдар менің мазамды алатын. Колледжде оқып жүргенімде, бөлмелесімнің фені ұшақ ұшып бара жатқандай шулайтын. Аутист балаларды қатты мазалайтын дыбыстардың бірі — электр бұрғылары, блендерлер, аралар мен шаңсорғыштар шығаратын жоғары жиілікті, ащы дыбыстар. Мектептің спорт залдары мен жуынатын бөлмелеріндегі жаңғырықтарды аутизмі бар адамдарға көтеру қиын. Мазасыздық тудыратын дыбыстардың түрлері адамнан адамға өзгереді. Маған ауырсыну тудырған дыбыс басқа балаға жағымды болуы мүмкін. Бір аутист бала шаңсорғышты жақсы көрсе, екіншісі одан қорқуы мүмкін. Кейбіреулер ағып жатқан, шашыраған судың дыбысына қызығып, унитаздың суын сағаттап ағызып отырады, ал басқалары судың шуылы Ниагара сарқырамасының гүріліндей естілгендіктен, қорыққанынан шалбарына жіберіп қоюы мүмкін.

Джоан Берли жасаған «бинауральды бірігу» деп аталатын үшінші тест менің екі құлағым арасындағы дыбысты қабылдау уақытында айтарлықтай ақау бар екенін көрсетті. Бұл тестте сөз электронды түрде бөлінеді, осылайша жоғары жиілікті дыбыстар бір құлаққа, ал төмен жиілікті дыбыстар екінші құлаққа барады. Сөздің төмен жиілікті бөлігі оң құлағыма келгенде, мен сөздердің 50 пайызын дұрыс ести алдым. Ал төмен жиілік сол құлағыма жіберілгенде, мен іс жүзінде саңырау болып қалып, сөздердің тек 5 пайызын ғана түсіндім. Мысалы, «Woodchuck» (суыр) сөзі «workshop» (шеберхана), «doormat» (есік алдындағы төсеніш) — «floor lamp» (торшер), «padlock» (аспалы құлып) — «catnap» (қысқа ұйқы), «therefore» (сондықтан) — «air force» (әскери-әуе күштері), ал «lifeboat» (құтқару қайығы) — «lightbulb» (электр шамы) болып естілді. Тест тапсыру кезінде мен «catnap» және «floor lamp» қате екенін білдім, бірақ «workshop» және «lightbulb» дұрыс деп ойладым. Мен көбіне сөздерді мән-мәтін арқылы түсінемін. Егер мен жабдықтарды жобалау жобасында жұмыс істеп жатсам, инженердің суыр туралы емес, шеберхана туралы айтып жатқанын білемін.

Менің есту мәселелерім аутизмнің ауыр түрімен ауыратын адамдармен салыстырғанда өте жеңіл. Кейбір адамдар сөйлеуді түсіну қабілетін толық немесе дерлік жоғалтқан. Басқаларының есту қабілеті соншалықты өткір болғандықтан, күнделікті шуылдарға мүлдем төзе алмайды. Бір адам жаңбырдың дыбысы мылтық атылғандай естілетінін айтса, басқалары тамырларындағы қанның соғуын немесе бүкіл мектеп ғимаратындағы әрбір дыбысты еститінін айтады. Олардың әлемі — шудың түсініксіз жиынтығы. Бір әйел құлақ тығындары мен өндірістік құлаққаптарды бірге тағып жүрсе де, нәрестенің жылаған даусына шыдай алмайтынын айтты. Бұл белгілер жол апатынан ми бағаны жарақаттанған адамдардың белгілеріне ұқсас; олардың кейбіреулері тіпті кішкене шуға немесе жарыққа төзе алмайды. Бас жарақаттарының кейбір түрлері аутизмдегі есту мәселелеріне ішінара ұқсайтын белгілер тудырады. Тәртіпсіздік кезінде басынан соққы алған бір қыз маған өзінің есту мәселелері менікіне ұқсайтынын және енді мазасыз фондық шуды елемей алмайтынын айтты. Мен де кейде зейінімді жоғалтып, құлақтарым «өшіп қалғандай» болып, қиялға беріліп кететін сәттерім болады. Егер мен назар аударуға тырыссам, мұның алдын ала аламын, бірақ шаршағанда «өшіп қалу» үрдісі күшейеді. Қазір мен мұны бақылай аламын, бірақ есту қабілеті қаттырақ бұзылған адам мұндай бақылауға қол жеткізе алмауы мүмкін.

Көптеген аутист балалар заттарды иіскегенді ұнатады және иіс сезу олардың айналасы туралы көру немесе есту қабілетіне қарағанда сенімдірек ақпарат бере алады. Торонтодағы Женева орталығынан Нил Уокер мен Маргарет Уилан отыз ересек адам мен баланың сенсорлық мәселелеріне сауалнама жүргізді. Адамдардың сексен-сексен жеті пайызы жанасуға немесе дыбысқа аса сезімталдығын айтқан. Сексен алты пайызында көру қабілетімен байланысты мәселелер болған. Дегенмен, тек 30 пайызы ғана дәм немесе иіс сезудің жоғары сезімталдығын атап өткен.

Көптеген терапевттер мен дәрігерлер аутистік қабылдау мәселелерін шизофрениктердің галлюцинацияларымен (жоқ нәрсені көру не есту) және сандырақтарымен шатастырады, бірақ нағыз шизофрениялық сандырақтар мен галлюцинациялар басқаша сипатта болады. Аутистік қиялдарды галлюцинациямен шатастыруға болады, бірақ аутист адам олардың қиял екенін біледі, ал шизофреник оларды шындық деп санайды. Аутизмі бар адамдар шизофренияға тән ФБР басыма радио таратқыш орнатты немесе мен Генрих VIII патшамын деген сияқты сандырақтарды айтпайды. Аутист адамдардың көпшілігі үшін басты мәселе — олар өздерінің сенсорлық өңдеуінің басқаша екенін түсінбейді. Мен қышытатын киімдерге немесе қатты шуға төзе алмағанымда, басқа адамдарды менен жақсырақ әрі күштірек деп ойлайтынмын. «Тофранил» (Tofranil) антидепрессантын қабылдай бастағаннан кейін менің сенсорлық сезімталдығым әлдеқайда азайды. Менің сезім мүшелерім әлі де тез шаршайды, бірақ дәрі-дәрмек тітіркендіргіштерге реакцияларымды бәсеңдетеді.

Донна Уильямсқа Ирлен түсті көзілдіріктері (түрлі-түсті линзалары бар арнайы көзілдіріктер) үлкен көмек көрсетті. Олар тітіркендіретін түс жиіліктерін сүзіп, оның көру жүйесіне өткір контрастты қабылдауға көмектеседі. Көзілдіріктер көрудің бөлшектенуін тоқтатты. Енді ол гүлдердің бөліктерін емес, бүкіл бақты көре алады. Том Маккиннің көру мәселелері онша ауыр емес, бірақ ол күлгін реңкті тот түсті көзілдірік тағу жоғары контрастты аймақтардың дірілдеуін тоқтатқанын байқады. Жеңіл көру мәселелері бар тағы бір әйелге қызғылт түсті көзілдіріктер көп көмектесті; оның тереңдікті қабылдауы жақсарып, енді ол түнде көлік жүргізе алады. Кәдімгі қоңыр түсті күннен қорғайтын көзілдіріктер де кейбір адамдарға көмектеседі.

Мен өзімнің «қысу машинамды» (squeeze machine) жасағанда және Том Маккин өзінің қысым костюмін жасағанда, біз қазіргі уақытта көптеген балаларға көмектесіп жатқан терапия әдісін ойлап тапқанымызды білмедік. Аутизмі бар адамдардың көптеген мінез-құлықтары оғаш көрінуі мүмкін, бірақ бұл бұрмаланған немесе тым күшті сенсорлық ақпаратқа берілген реакциялар. Мінез-құлықты бақылау арқылы негізгі сенсорлық мәселелерді анықтауға болады. Көз алдында саусақтарын сермейтін баланың көру қабілетін өңдеуде мәселе болуы мүмкін, ал құлағын қолымен басатын баланың есту қабілеті тым сезімтал болуы ықтимал.

Сенсорлық интеграция бағдарламалары ми әлі дамып жатқан өте жас балаларға барынша әсер етуі мүмкін. Нәрестелер алғаш рет денесін қатайтып, қашқақтаған кезде оларды сипау мен жанасу да пайдалы болуы ықтимал. Бұл жаттығулар жас балаларға жақсы әсер еткенімен, ересектерге де көмектеседі. Том Маккин терісін жұмсақ щеткалармен қатты ысқылау денесіндегі ауырсынуды уақытша басатынын айтты. Донна Уильямс маған денесін щеткамен ысқылауды жек көретінін, бірақ бұл оның сезімдерін біріктіруге көмектесіп, бір уақытта көруге және естуге мүмкіндік бергенін айтты. Қалай болғанда да, ысқылау оған әртүрлі сезім мүшелерінен келетін ақпаратты біріктіруге көмектескен. Қысым немесе ысқылау стимуляциясы алғаш қолданылғанда бала қарсылық көрсетуі мүмкін, бірақ біртіндеп жүйке жүйесі азырақ сезімтал болып, адам бастапқыда бас тартқан жанасудан ләззат ала бастайды.

Чикагодағы «Easter Seals» терапиялық мектебінен Маргарет Кридон қысу машинасын жас балаларға сәтті қолданып келеді. Бірнеше ай бойы әр бала қысымға төзуді үйренеді, соңында одан бес минут немесе одан да көп уақыт бойы ләззат ала алады. Балалардың көпшілігі машинада етпетінен жатқанды жөн көреді. Оларды оны пайдалануға ешқашан мәжбүрлемейді және олар қысым мөлшерін әрқашан өздері бақылайды. Зерттеушілер күніне бес минуттан артық қысу машинасын пайдаланатын балалардың басқаларға қарағанда тынышырақ болатынын және қозғалыс реакциясын тежеу қабілеті жоғары екенін анықтады. Олар сондай-ақ механикалық мәселелерді шешу тестінде жақсы нәтиже көрсетті. Аутист балаларға ең негізгі адамдық қажеттілік — жанасудан келетін жұбанышты сезінуге көмектесу жабайы жануарды қолға үйретумен бірдей. Басында олар қашқақтайды, бірақ кейін жанасудың жағымды екенін түсінеді.

Соңғы он жыл ішінде мен есту қабілетін өңдеу бойынша қосымша тесттерден өттім және олардың бірінен өте нашар нәтиже көрсеткеніме таң қалдым. Бір тестте менен жарты секундтық үзіліспен бөлінген екі қысқа дыбыстың арасындағы биіктік айырмашылығын ажырату сұралды. Мен бұл тапсырманы орындай алмадым, өйткені дыбыстарды бір үздіксіз дыбыс ретінде естідім. Франциядағы Натали Боддаерт пен оның әріптестері ПЭТ-сканерді қолдана отырып, аутизмі бар адамдардың миындағы күрделі дыбыстарды өңдейтін бөлігінде ауытқулар бар екенін анықтады. Кейбір аутист балалардың сөйлеуді үйрене алмауының бір себебі — дыбыстық бөлшектерді есту қабілетінің төмендігі. Бала кәдімгі таза тонды есту тестінен өтсе де, ол сөздердегі дауыссыз дыбыстарды естімеуі мүмкін. Менің сөйлеу мұғалімім «cup» (кесе) сияқты сөздердің дауыссыздарын анық айту арқылы маған сөздерді естуге көмектесті. Ол «к-к-к е с-с-е» деп айтатын. Дыбыстық бөлшектерді ажырату және есту шегі (өте әлсіз дыбыстарды қабылдау қабілеті) — бұл екі түрлі процесс. Кейбір сөйлей алмайтын адамдар тек дауысты дыбыстарды ғана естуі мүмкін.

Бала кезінде эхолалиясы болған ересектер жарнаманы қайталағанда, сөздердің мағынасы бар екенін мүлдем түсінбегендерін айтады. Олар қарым-қатынас құралы дауыс ырғағы (тон) деп ойлаған. Оларға сөздердің мағынасы бар екенін үйрету керек болды. Бұл ретте тиімді болуы мүмкін әдістердің бірі — зат есімдері бар жүздеген флеш-карталарды жасау. Картаның бір жағында кесе сияқты нысанның суреті және «кесе» деген сөз болуы керек. Әр картаны көрсеткенде бала мұғалімнің сөзді айтқанын естиді, суретке қарайды және басылған сөзді бір уақытта көреді. Егер бала «шырын» сияқты сөзді айтса, оған шырын беріңіз. Егер ол «қасық» деп айтса, бірақ сіз оның шын мәнінде шырын сұрағысы келгенін білсеңіз, оны түзетпеңіз және оған қасық беріңіз. Ол сөз бен белгілі бір заттардың арасындағы байланысты үйренуі керек.

Том Маккин мен Тереза Джолиффтің жазбалары қорқыныштың олардың аутизмінде де басым эмоция екенін көрсетеді. Тереза бәрін өзгеріссіз сақтауға тырысу оған қорқыныштың алдын алуға көмектесетінін айтты. Аутизмі бар тағы бір адам Тони В. «Journal of Autism and Developmental Disorders» журналында қиялдар мен қорқыныш әлемінде өмір сүретінін және бәрінен қорқатынын жазды. Менің жағдайымда сұмдық қорқыныш жыныстық жетілуге дейін басталған жоқ, бірақ кейбір аутистер үшін ол ерте балалық шақтан басталады. Шон Баррон өмірінің алғашқы бес-алты жылында нағыз үрейді сезінгенін айтты. Класстағы қатаң құрылымдалған орта оның кейбір қорқыныштарын азайтты, бірақ ол дәліздерде жиі қорқыныш пен мазасыздықты сезінетін.

Соңғы бірнеше жылда мен адамдар арасында болатын, ашық ашудан, бақыттан немесе қорқыныштан әлдеқайда нәзік «электр тогына» ұқсас байланысты көбірек байқай бастадым. Мен бірнеше адам бірге жиналып, көңіл көтергенде, олардың сөйлеуі мен күлкісі белгілі бір ритмге бағынатынын байқадым. Олардың бәрі бірге күледі, содан кейін келесі күлкі цикліне дейін ақырын сөйлеседі. Мен үшін бұл ритмге ілесу әрқашан қиын болды және мен әдетте қателігімді түсінбей, әңгімені бөліп жіберемін. Мәселе — мен ритмді бақылай алмаймын. Жиырма жыл бұрын Бостондық дәрігер доктор Кондон аутизмі және басқа да даму бұзылыстары бар нәрестелердің ересектердің сөйлеуімен синхронды қозғала алмайтынын байқаған. Қалыпты нәрестелер ересектің сөзіне құлақ түріп, онымен үндеседі.

Аутизмі бар адамдар өте күшті эмоционалдық байланыстар орнатуға қабілетті. Осы синдромға есімі берілген неміс дәрігері Ганс Аспергер аутизмдегі эмоцияның тапшылығы туралы жалпы қабылданған болжамның қате екенін айтады. Дегенмен, менің күшті эмоционалдық байланыстарым адамдардан көрі жерлермен көбірек байланысты. Кейде менің эмоционалдық өмірім адамдарға қарағанда жануарларға ұқсас сияқты көрінеді, өйткені менің сезімдерім қарапайым әрі ашық, және сиырлар сияқты менде белгілі бір жерге байланысты эмоционалдық естеліктер бар. Мысалы, менде ойлауға тым ауыр тиетін естеліктерге толы бейсаналық жоқ және эмоционалдық жадым өте әлсіз. Сиырлар өздерін қамшымен ұрған ковбой туралы ойлағанда эмоционалды түрде қозады дегенге күмән бар, бірақ олар сол ковбойды көргенде немесе соққы жеген жеріне қайтып келгенде, жүрек соғысының жиілеуі немесе стресс гормондарының бөлінуі сияқты өлшеуге болатын қорқыныш реакциясын көрсетеді. Олар қауіпті көбіне нақты жермен байланыстырады. Аутизмі бар адамдарда да жерге немесе затқа тән естеліктер болады. Жақсы нәрсе болған жерге қайта бару немесе жақсы сезімдермен байланысты затқа қарау бізге сол қуанышты қайта сезінуге көмектеседі. Тек бұл туралы ойлау жеткіліксіз.

Менің зерттеуімнің нәтижелері жабдықтың дизайны оның жұмысына әсер ететінін көрсетті. Қысатын станоктардың кейбір түрлері басқаларына қарағанда бұқашықтарды көбірек жарақаттайтыны анықталды, ал малдың кейбір тұқымдары басқаларына қарағанда жазатайым оқиғаларға бейім болды. Мен сондай-ақ жануарлармен жұмыс істеудің ең тиімді жылдамдығын анықтау үшін уақыт пен қозғалысты зерттедім. Егер жұмысшылар тобы тым жылдам жұмыс істеуге тырысса, жануарлар көбірек жарақат алып, вакцинация дұрыс жасалмайтын. Осыдан жиырма жыл бұрын мен вакцинация мен басқа да процедураларды орындауға қанша уақыт қажет екенін анықтадым. Бұл көрсеткіштер бүгінгі күнге дейін өзекті. Жануарлармен одан да жылдам жұмыс істеп, сапалы нәтижеге қол жеткізу мүмкін емес.

Компьютер саласы Аспергер синдромы немесе оның белгілері бар адамдарға толы. Бұл адамдардың көбі ата-анасының ізімен осы салаға келген. Олар сегіз жаста болғанда, ата-аналары оларға компьютерлік бағдарламалауды үйреткен. Басқа жағдайларда, адам қарапайым жұмыстан бастап, мансап сатысымен жоғарылаған. Құрылыста немесе зауыттарда жұмыс істейтін Аспергер синдромы бар адамдардың көбі жақсы жұмысқа осылай орналасады. Олар жұмысшы ретінде бастайды, содан кейін компьютерлердің қасында жүреді.

Парадокс мынада: аутизм мен Аспергер синдромының жеңіл формалары адамзат әртүрлілігінің бір бөлігі, бірақ ауыр аутизм — үлкен мүмкіндік шектеулігі. Эксцентрлі кемеңгер ғалым мен Аспергер синдромы арасында нақты бөлу сызығы жоқ. Идеалды әлемде ғалымдар аутизмнің ең ауыр түрлерін болдырмаудың әдісін табуы керек, бірақ жеңіл түрлерінің өмір сүруіне мүмкіндік беруі тиіс. Ақыр соңында, алғашқы тас найзаны өте көп араласатын адамдар ойлап тапқан жоқ. Оны басқалар алау басында әңгіме айтып отырғанда, тастарды қашап отырған «Аспи» ойлап тапқан шығар. Аутизм белгілері болмаса, біз әлі де үңгірлерде тұрып жатқан болар едік.

Жиырма жасымның аяғында бұл ауыр шабуылдар жиілей бастады. Реактивті қозғалтқыш мені алға жылжытудың орнына жарыла бастады. Менің визуалды ойлауым шектен шығып кетті, өйткені мен нашарлап бара жатқан шабуылдарға психологиялық түсініктеме табуға тырыстым. Тіпті әртүрлі мазасыздық белгілерін ерекше мағыналарға ие деп жіктей бастадым. Колитпен ауырғанда мен жаңа нәрселерді іздеуден қорықпайтынмын. Жүйке жүйемнің шамадан тыс қозған күйі әртүрлі жолдармен көрінетін сияқты болды.

Менің денем бұдан былай шамадан тыс қозған күйде болған жоқ. Дәрі ішпес бұрын мен жоқ жыртқыштардан қашуға дайын тұрғандай, үнемі физиологиялық қырағылық күйінде болатынмын. Зерттеулер көрсеткендей, Тофранил сияқты антидепрессанттар пайдалы, өйткені олар күйзеліске бейімделуді имитациялайды. Үш жыл бойы Тофранил ішкеннен кейін, мен оның химиялық «туысы» дезипраминге (Норпрамин) ауыстым, ол сәл тиімдірек және жанама әсерлері азырақ болды.

Дәрі қабылдау — ескі көлік қозғалтқышындағы бос жүрісті реттеу бұрандасын реттеумен бірдей. Мен Тофранил ішпес бұрын, менің «қозғалтқышым» үнемі жарысып, өзін-өзі құртып жататын. Қазір менің жүйке жүйем бұрынғыдай сағатына 200 миль емес, 55 миль жылдамдықпен жұмыс істеп тұр. Дәрі-дәрмек мені құтқарып қалды.

Тофранилге дейінгі күндерімді еске түсіре отырып, етеккір кезінде эстроген деңгейі ең төмен болғанда ешқашан мазасызданбағанымды түсіндім және эстрогеннің тым жоғары дозасын қабылдап жүргенімді ұқтым. Эстроген таблеткаларын тоқтатқанда, мазамсыздық шабуылдары басылды. Қазір мен эстроген мөлшерін қант диабетімен ауыратын адамның инсулинді реттегеніндей қадағалаймын. Мен эмпатия мен нәзік сезімдерді сезінуге жеткілікті, бірақ жүйке жүйемді гиперсезімталдық пен мазамсыздыққа итермелемейтіндей аз мөлшерде қабылдаймын. Менің ойымша, жыныстық жетілу кезінде паникалық шабуылдарымның басталуына эстрогеннің жүйке жүйемді тым сезімтал етіп жіберуі себеп болды. Сондай-ақ, түсініксіз жүйке циклдерінің кейбірі эстрогеннің табиғи ауытқуларынан туындады деп болжаймын. Мүмкін, кейбір айларда аналық бездерім осы гормонды көбірек бөліп, бұл үлкен жүйке ұстамасын қоздыруға жеткілікті болған шығар. Қазір эстрогенді қатаң реттеп отырғандықтан, жүйке циклдері тоқтады. Мен қабылдайтын эстроген мөлшері кейде өзгеріп тұрады, өйткені менде әлі де бір жартылай жұмыс істейтін аналық без бар.

Бүгінде аутизмі бар адамдарға шынымен көмектесетін көптеген жаңа дәрілік емдер бар. Бұл препараттар әсіресе жыныстық жетілуден кейін туындайтын проблемалар үшін өте пайдалы. Өкінішке орай, көптеген медицина мамандары оларды қалай дұрыс тағайындау керектігін білмейді. Аутизмге арналған жиындарда эпилепсиясы бар аутистке қате дәрі беру қалайша ауыр талмалар тудырғаны немесе дәрігерлердің атты ұйықтатуға жететін нейролептиктер беріп, адамдардан «зомби» жасағаны туралы сансыз қорқынышты оқиғаларды естідім. Ата-аналар маған ауыр жанама әсерлер туралы да айтты; бір аутист ересек адам антидепрессанттың шамадан тыс дозасынан есінен танып, бөлмені талқандаған, ал басқасы алты түрлі дәрінің жоғары дозаларынан тұратын «коктейль» берілгендіктен, күні бойы ұйықтап жүрген.

Бұл парадоксальды әсер барлық антидепрессанттарда болуы мүмкін, өйткені олар мидағы екі түрлі биохимиялық жолмен жұмыс істейді. Бір жолы адамды депрессиядан шығару үшін ынталандырады, ал екіншісі мазамсыздықты тыныштандырады. Дұрыс дозаны табу — өте нәзік тепе-теңдік жұмысы, және өкінішке орай, аутизмі бар көптеген адамдар өздеріндегі нәзік реакцияларды жеткізе алмайды.

Аутизмге арналған дәрілер туралы әлі де белгісіз нәрселер көп. Мен антидепрессанттардың бірдей дозасын он жылдан астам уақыт бойы сәтті қолданып келе жатқан санаулы адамдардың бірімін. Ата-аналардың есептері көрсеткендей, бірнеше айлық сәтті емнен кейін мазамсыздық немесе мінез-құлық мәселелері қайталанғанда дозаны көтерген кезде көптеген ауыр жанама әсерлер пайда болады. Егер доза көтерілмесе, бұл рецидивтердің кейбірі өздігінен басылуы мүмкін.

Буспар — транквилизатор, ал бета-блокаторлар мен клонидин — қан қысымын реттейтін дәрілер. Доктор Рэйтидің айтуынша, бета-блокаторлар агрессивті мінез-құлықты айтарлықтай төмендетеді. Колорадо штатындағы жоғары функционалды аутист әйел Ди Лэндри маған бета-блокаторлар оның мазамсыздығы мен сенсорлық жүктемесін азайтқанын айтты. Ол оларды көптеген жылдар бойы сәтті қолданып келеді. Мен сондай-ақ бета-блокаторлардың арқасында аурухананың жабық бөлімінен аман қалған екі сөйлей алмайтын аутист жасөспірімді кездестірдім. Жыныстық жетілу кезінде балалар агрессивті болып, үйдің қабырғаларын тесе бастаған. Бета-блокаторлар оларға үйде тұруды жалғастыруға мүмкіндік берді. Доктор Рэйти маған Буспармен жақсы нәтижелерге қол жеткізгенін хабарлады. Буспар қолданылғанда, «төмен доза» принципі сақталуы керек. Бета-блокаторлар қолданылғанда, олар қан қысымын бақылайтын дозаларда беріледі. Қан қысымының шамадан тыс төмендеуін болдырмау үшін дозаны өте баяу көтеру керек. Қан қысымы тым төмендеп кетпеуі үшін оны күн сайын бақылап отыру қажет.

Кейбір аутистік белгілер эпилепсия тәрізді жағдайлардан туындауы мүмкін. ЭЭГ-да байқалуы қиын кішкентай мини-талмалар сенсорлық шатасу мәселелерін, өзіне зақым келтіру мінез-құлқын және агрессияны тудыруы мүмкін. Мидағы электрлік белсенділікті қалыпқа келтіретін заттар кейде аутистік белгілерді азайтып, баланың сөйлеуді түсіну қабілетін жақсартады.

Швециядағы белгілі зерттеуші Кристофер Гилберг этосуксимид (Заронтин) деп аталатын эпилепсия дәрісі аутистік белгілерді тоқтатып, ауыр аутист баланың сөйлеуін қайтарғанын хабарлады. Чикагодағы Мерси ауруханасында доктор Андриус Плиоплис антиконвульсанттық вальпрой қышқылын (Депакен) бергенде үш пен бес жас аралығындағы үш балада аутистік белгілердің азайғанын анықтады. Оларда талма болмаған, бірақ ЭЭГ-да кейбір ауытқулар болған. Бұл емдеу әдістері жас балаларда жақсы нәтиже беруі ықтимал. Баланың сөйлеуді анық естуі үшін есту қабілетін жақсартумен қатар, ми тіл үйренуге ең қолайлы жас кезінде берілсе, бұл дәрілер сөйлеуді жақсартуы мүмкін.

Сөйлеу қабілеті үш жастан кейін жоғалғанда, бұл бұзылыс әдетте аутизм емес, не жүре пайда болған афазия, не дезинтегративті бұзылыс немесе Ландау-Клеффнер синдромы деп аталады. Ландау-Клеффнер синдромы бар бір бала анасына құлағында бірдеңе дұрыс емес екенін және миы дұрыс жұмыс істемейтінін айтқан. Ол құлағындағы ызыңдаған дыбыстың кесірінен сөйлеуді ести алмаған. Ландау-Клеффнер синдромы айқын білінетін балалар жиі аутистік мінез-құлық көрсетеді, ал егер олар сөйлеу қабілетін толық жоғалтпаса, ол айтарлықтай бұзылып, тек бірнеше зат есім мен етістіктен тұрады. Олар сондай-ақ бірқалыпты (монотонды) сөйлейді.

Боулинг Грин университетіндегі Джек Панксепп налтрексонның аутист балалардың әлеуметтенуіне де көмектесетінін анықтады, бірақ мұнда дұрыс дозаны табу өте маңызды. Бұл дәрінің АҚШ-та кеңінен қолданылмауының басты себебі — оның өте жоғары құны. Ол героиннің артық мөлшерін емдеуге арналған бір реттік ем ретінде нарыққа шығарылды. Дегенмен, алкоголизмді емдеу үшін қолданылатын жаңа нұсқасы арзанырақ болуы мүмкін.

Сол сияқты, кейбір медицина мамандары бақыланатын зерттеулерде жиі нәтиже бермеген «табиғи» емдеу әдістеріне қарсылық танытады. Мұндай сәтсіздіктердің ең ақылға қонымды түсіндірмесі — аутизмнің әртүрлі биохимиялық ауытқуларды қамтитын көптеген қосалқы түрлері бар, ауқымды бұзылыс екендігінде. Триптофан сияқты қоспа бір аутист адамға көмектессе, екіншісіне ешқандай әсер етпеуі мүмкін. Бұл қоспалар аутист халықтың тек 10 пайызына ғана әсер етуі мүмкін, бірақ сол адамдар үшін олар өте пайдалы.

Әркімнің миы әртүрлі, сондықтан кейбір адамдарға Zoloft сияқты басқа СИОЗС жақсырақ әсер етуі мүмкін. Генетикалық жағынан жақын туысыңызға жақсы көмектескен нәрсені байқап көріңіз. Жапон зерттеушілері аутизмі бар адамның СИОЗС-қа қаншалықты жақсы жауап беретіні серотонин генетикасындағы айырмашылықтарға байланысты екенін хабарлайды. Дәрігерлермен де, аутизмі бар адамдармен де талқылаулар Paxil-дің кейбір адамдарда есте сақтау қабілетіне қатысты мәселелер тудырғанын көрсетті. Дегенмен, егер Paxil адамға жақсы көмектесіп жатса, оны қабылдауды жалғастырған дұрыс болар.

Risperdal — алғашқы жасалған атипті дәрілердің бірі. Ғылыми зерттеулер оның аутизмі бар ересек балалар мен ересектердегі ауыр ашу-ыза мен агрессияға қарсы өте тиімді дәрі екенін көрсетеді. Prozac, Zoloft, бета-блокаторлар немесе налтрексон сияқты басқа дәрілермен салыстырғанда, атипті дәрілердің ауыр ұзақ мерзімді жанама әсерлері бар. Олардың қаупі жоғары болғандықтан, қауіпті ақтау үшін үлкенірек пайда қажет.

Доктор Хаггинс бағытталмаған, тершеңдікпен қатар жүретін ашу-ыза үшін пропранолол сияқты бета-блокаторларды ұсынады. Мұндай кезде адам алқынып тұрғандай көрінуі мүмкін және ашу көбінесе нақты бір адамға бағытталмайды. Доктор Макс Визнитцер бета-блокаторларды пайдалы болуы мүмкін, бірақ тиісті бағасын алмаған дәрілер деп атайды. Оларды демікпесі (астма) бар адамдарға қолдануға болмайды.

Доктор Макс Визнитцер ата-аналардың DMG қоспасының пайдалы нәтиже бергенін хабарлағанын айтты. Норвегияда доктор Книвсбрег пен оның әріптестері жүргізген зерттеулер диетаның пайдалы екенін көрсетті. Спектрдегі балалар өте әртүрлі. Диета сияқты емдеу әдістері бір балаға шынымен көмектессе, басқаларына аз әсер етуі мүмкін. Аутизмі бар адамдардағы симптомдардың аса құбылмалылығы нақты ғылыми зерттеулер жүргізуді қиындатады, себебі кейбір адамдар диетаға жауап береді, ал басқалары бермейді. Екі-алты жас аралығындағы өте кішкентай балаларда алдымен дәрі-дәрмектен аулақ болып, диетаны және кейбір дәрумендік қоспаларды байқап көрген дұрыс болуы мүмкін. Кейбір балаларда омега-3 май қышқылдары бар тағамдық қоспалар жақсы нәтиже береді. Бір зерттеу балық майы мен кешкі примула қоспалары ADHD симптомдарын азайтып, балалардың оқуы мен емлесін жақсартқанын көрсетті.

Көптеген адамдарға табиғи түрде келетін әлеуметтік өзара әрекеттесулер аутизмі бар адамдар үшін қиын болуы мүмкін. Бала кезімде мені бағыттайтын түйсіктері жоқ жануар сияқты болдым; мен бәрін қателіктер мен сынақтар арқылы үйренуге мәжбүр болдым. Мен әрқашан бақылап, өзімді ұстаудың ең жақсы жолын табуға тырысатынмын, бірақ ешқашан ортаға сіңісе алмадым. Маған әрбір әлеуметтік қарым-қатынас туралы ойлану керек болды. Басқа студенттер Beatles тобына табынғанда, мен олардың реакциясын ISP — қызықты социологиялық құбылыс (interesting sociological phenomenon) деп атадым. Мен жергілікті тұрғындардың әдет-ғұрпын түсінуге тырысқан ғалым сияқты болдым. Мен қатысқым келді, бірақ қалай екенін білмедім.

Бүгінгі күннің өзінде менің ойлауым бақылаушының көзқарасымен қалыптасқан. Мен мұның басқаша екенін осыдан екі жыл бұрын, классикалық музыка менің қиялымда жарқын бейнелерді оятқан тест тапсырғанда ғана түсіндім. Менің бейнелерім басқа адамдардікіне ұқсас болды, бірақ мен оларды әрқашан бақылаушы ретінде елестеттім. Көптеген адамдар өздерін сол бейнелердің ішінде жүргендей сезінеді. Мысалы, бір музыкалық үзінді жарқыраған теңізде жүзіп бара жатқан қайықтың бейнесін оятты. Менің елестетуім ашық хаттағы фотосурет сияқты болды, ал басқа адамдардың көбі өздерін сол қайықтың ішінде елестетті.

Іскерлік қарым-қатынастарды жаттап алу оңай болғанымен, танысу — қиын. Пәтер жалдау және жұмыс істеу үшін қажетті әлеуметтік дағдыларды үйрену мен үшін танысу дағдыларына қарағанда оңайырақ болды, өйткені күрделі әлеуметтік өзара әрекеттесулер кезінде мені бағыттайтын эмоционалдық белгілер өте аз. Дәрістерімнің бірінен кейін мен аутизмі бар бір жас жігіттен мүлдем орынсыз Валентин хатын алдым. Бұл үшінші сынып оқушылары бір-біріне беретін хат сияқты еді. Ол мені бұған маңызды ұсыныс ретінде қарайды деп күтті және мен оған мән бермегенде көңілі қалды. Мен жауап жазбадым, өйткені тәжірибемнен мұндай хаттарға жауап беру оларды тек ынталандыратынын білдім. Оның мұғалімдері оған жаңа ғана танысқан адамға ұсыныс жасаудың қабылданбайтынын түсіндіруі керек. Маған ұқсап, оған да әлеуметтік қарым-қатынас ережелерін емле сияқты үйрету керек. Мен отбасылық қарым-қатынастармен айналысқанда, адамдар бір-біріне интеллектпен емес, эмоциямен жауап бергенде, маған «аудармашы» бола алатын достарыммен ұзақ талқылаулар қажет болады. Маған логикаға емес, күрделі сезімдерге негізделген әлеуметтік мінез-құлықты түсіну үшін көмек керек.

Алдыңғы тарауларда айтқан жиырма жеті жастағы аутист аспирант Джим де осындай бақылау жасады. Ол аутизмі бар адамдарда қарым-қатынасты табиғи процесс ететін негізгі инстинкттердің жоқ екенін айтты. Аутист балалар әлеуметтік дағдыларды мектеп сабақтарын үйренгендей жүйелі түрде үйренуі керек. Джим Синклер мұны былай түйіндеді: «Әлеуметтік өзара әрекеттесулер көптеген адамдар үйренбей-ақ білетін нәрселерді қамтиды». Ол өзіне тиісті түрде жауап беруді үйрену үшін басқа адамдар бастан кешіп жатқан тәжірибелер туралы көптеген егжей-тегжейлі сұрақтар қоюға мәжбүр болды. Ол әрбір жаңа адам үшін қалай «бөлек аударма кодын» жасау керек болғанын сипаттайды. Сол сияқты, Тони В. басқа адамдардың не сезінетінін интеллектуалды түрде түсінді, бірақ ол сезімдерді өзі сезінген жоқ. Донна Уильямс өзін қалыпты ұстау үшін эмоцияларды қалай көшіргенін сипаттады, бірақ бұл компьютерден файлдарды алу сияқты таза механикалық процесс болды.

Аутист адамдар алдауға қатысты күрделі эмоцияларға байланысты өтірік айтуда қиындықтарға тап болады. Кенеттен кішкене ғана «ақ өтірік» (зиянсыз өтірік) айту керек болғанда, мен қатты мазасызданамын. Ең кішкентай өтірікті айту үшін де, мен оны өз ойымда бірнеше рет қайталауым керек. Мен екінші адам қоюы мүмкін барлық сұрақтардың видео-симуляцияларын жасап шығамын. Егер адам күтпеген сұрақ қойса, мен сасқалақтаймын. Кіммен болса да қарым-қатынас кезінде, барлық мүмкін жауаптарды толық дайындап алмасам, алдау өте қиын. Өтірік айту қатты мазасыздық тудырады, өйткені ол басқа адамның шынымен алданғанын немесе алданбағанын анықтау үшін нәзік әлеуметтік белгілерді жылдам түсінуді талап етеді.

Уақыт өте келе мен аутизмнен туындаған әлеуметтік ыңғайсыздықтардан құтылу үшін өткен тәжірибелерден, теледидардан, фильмдерден және газеттерден үлкен естеліктер кітапханасын жинақтадым және шешім қабылдау процесін толық логикалық жолмен бағыттау үшін соларды қолданамын. Мен тәжірибемнен белгілі бір мінез-құлықтың адамдарды ашуландыратынын үйрендім. Өмірімнің басында менің логикалық шешімдерім жиі қате болатын, өйткені олар жеткіліксіз мәліметтерге негізделетін. Бүгін олар әлдеқайда жақсы, өйткені менің жадымда ақпарат көбірек. Визуализация қабілетімді пайдаланып, мен өзімді сырттай бақылаймын. Мен мұны «бұрыштағы кішкентай ғалым» деп атаймын, бейнебір кішкентай құс сияқты жоғарыдан өз мінез-құлқымды бақылап тұрғандаймын. Бұл идея туралы аутизмі бар басқа адамдар да хабарлады. Доктор Аспергер аутист балалардың өздерін үнемі бақылайтынын айтқан. Олар өздерін қызығушылық нысаны ретінде көреді. Шон Бэррон өзінің «Іште бір бала бар» (There's a Boy in There) атты кітабында әлеуметтік қателіктерді анықтау үшін өзімен-өзі сөйлесетінін сипаттайды. Ол өзін екі адамға бөліп, диалогты рөлмен ойнап шығады.

Жемтік болатын түрлердің өкілдері, мысалы, ірі қара мал немесе қойлар, аман қалу үшін үнемі қырағы болуы және жыртқышты көргенде қашуы керек. Сиырлар мен қойлардың есту қабілеті өте сезімтал, иіс сезу мүшесі өткір және жайылып жүргенде ландшафтты толық бақылау үшін көздері басының екі жағында орналасқан. Олар адамдарға қарағанда жоғары жиілікті дыбыстарға әлдеқайда сезімтал және адам құлағы естімейтін дыбыстарды қабылдай алады.

Төмен жиілікті дыбыстарға қарағанда, жоғары жиілікті дыбыстар оларды көбірек мазасыздандырады. Техастағы АҚШ Ауыл шаруашылығы департаментінің (USDA) зерттеушісі Том Кэмп даладағы телефонның қатты қоңырауы бұзаудың жүрек соғысын минутына елуден жетпіске дейін кенеттен жиілетіп жіберетінін анықтады. Сиырларды мазасыздандыратын дыбыстардың есту қабілеті өте сезімтал көптеген аутист балалар үшін төзгісіз дыбыстармен бірдей екенін менен басқа ешкім байқамаған болар. Жүк көлігінің пневматикалық тежегіштерінен шығатын дыбысқа ұқсас кенеттен шыққан ысылдаған дыбыс бұзаулар мен ірі қара малда күшті сескену реакциясын тудырады. Мұндай дыбысты естігенде, бұзаулар бірден құлақтарын басына жапсырып, шу шыққан жерден қашу үшін шегіне бастайды. Ірі қара мал сияқты, аутизмі бар адамның да сезім мүшелері (шамадан тыс қырағы — қауіпті сезуге үнемі дайын тұру) күйде болады.

Ашық жайылымда өскен малмен жұмыс істейтін адамдар жануарлар тобын тиімді және тез жылжыту үшін қашу аймағының принциптерін қолдана алады. Қашу аймағының көлемі малдың қаншалықты қолға үйретілгеніне байланысты өзгереді. Үйретілген сүтті сиырларда қашу аймағы болмауы мүмкін және олар сипау үшін адамдарға өздері жақындайды. Батыс ранчоларында өсірілетін етті сиырлар толық үйретілмеген, егер адамдар тым жақын келсе, олар алыстап кетеді. Қашу аймағы бес футтан жүз футтан астамға дейін өзгеруі мүмкін. Мазасыз сиырлардың қашу қашықтығы тыныш сиырларға қарағанда үлкен болады. Г. Хедигер өзінің «Зообақтар мен цирктердегі жануарлардың психологиясы мен мінез-құлқы» атты кітабында қолға үйрету дегеніміз — жануарлар мен адамдар арасындағы қашу қашықтығын жасанды түрде жою екенін айтқан.

Менің жануарлармен жұмыс істеудегі үлкен жетістігім — олардың мінез-құлқы мен кейбір аутистік мінез-құлықтар арасындағы барлық байланыстарды көретіндігімнен. Тағы бір мысал: ірі қара мал да, аутизмі бар адамдар да өз әдеттеріне өте берік болады. Күнделікті дағдының өзгеруі аутист адамның истерикасына себеп болуы мүмкін. Мұндай өзгерістер мені бұрын қатты мазасыздандыратын. Ранчо иелері жаңа жайылымға жіберілген малды алғашқыда бүкіл аумақта жайылуға итермелеу керектігін анықтаған. Мен жақсы жайылымға бару үшін ширек миль де жүруден бас тартқан жалқау бұқалар тобын бақыладым. Неліктен сиырлар бұлай істейді? Бұл жыртқыштардан аулақ болу инстинктімен байланысты болуы мүмкін. Сиырлар белгілі бір аймақтың қауіпсіз екенін білгенде, олар қауіпті болуы мүмкін жаңа аймаққа көшуге құлықсыз болады.

Алдын ала мәліметтер бойынша, анағұрлым мазасыз және қозғыш сиырлар бұрын үйренген қауіпсіз жолын өзгертуге ең құлықсыз болып шықты. Өзгеріске қарсылық жартылай мазасыздықты азайту әрекетінен туындауы мүмкін. Менің жеке тәжірибемде, жоғары сыныптағы сабақ кестесінің шамалы өзгеруі немесе жазғы уақыттан стандартты уақытқа ауысу қатты мазасыздық тудыратын. Менің және аутизмі бар кейбір басқа адамдардың жүйке жүйесі еш себепсіз (шамадан тыс қозу — жүйке жүйесінің үнемі дабыл күйінде болуы) күйінде болады. Антидепрессанттарды қабылдағанға дейін менің жүйке жүйем үнемі жыртқыштардан қашуға дайын тұратын. Болмашы кішкентай күйзелістер арыстанның шабуылына ұшырағанмен бірдей реакция тудыратын. Бұл мәселелер жүйке жүйемдегі ауытқулардан туындаған еді. Қазір дәрі-дәрмек жүйкемді тыныштандырғандықтан, мен күнделікті өмірдегі кішігірім өзгерістерді қалыпты қабылдай аламын.

Айлакер жануарлар дәмді тамақ алу үшін қорапқа кіруді, сосын қан алуға әрекет жасалған сәтте тебуді тез үйреніп алды. Мұны тоқтату үшін, біз жануар қозғалмай тұрып, көмектескенше тамақты бермей қойдық. Жаттықтырушылар қорқыныштан болған тебу мен жануардың бір нәрсені істегісі келмегендіктен болған тебуін ажырата білуі керек. Тамақпен марапаттауды тоқтату үйретілген тебуді тоқтатады, бірақ қорқыныштан болған тебуге немесе тулауға әсер етпейді.

Басшылықтың көзқарасы — жануарларға қалай қарау керектігін анықтайтын ең маңызды айнымалы. Бұл кез келген ұйымға қатысты болса, таң қалмаймын. Соңғы он жылда малмен жұмыс істеу айтарлықтай жақсарды және менеджерлер жануарлардың әл-ауқатына сезімтал бола бастады, бірақ әлі де жақсартулар қажет. Біреудің жануарға қиянат жасағанын көру, әсіресе бұл менің жүйелерімнің бірінде болғанда, маған өте ауыр тиеді. Кейбір адамдар жаңа жабдықты сатып алады да, оны жақсы басқарудың орнына жүреді деп ойлайды. Жылдар бойы мен басшылықтың ауысуымен жануарлармен жұмыс істеудің жақсарғанын, ал жақсы менеджер кеткенде дөрекі әрі қатыгез бола бастағанын көрдім. Жақсы менеджер қызметкерлер үшін ар-ұждан рөлін атқарады. Ол бейжай қалмайтындай дәрежеде араласуы керек, бірақ сезімсіз болып кететіндей тым тереңдеп кетпеуі тиіс. Жақсы мінез-құлықты қадағалау үшін тек шеберге (foreman) сенуге болмайды. Бұл адам сою цехындағы жануарлардың азабына жиі үйреніп кетеді. Жануарлармен жақсы жұмыс істеуді талап ететін менеджер, әдетте, зауыт директоры деңгейінде болса, ең тиімді болады. Алыстағы кеңседе отырған біреу сою цехының шындығынан тым алшақ болады.

Адамдар менен жиі жануарлар қаннан қорқа ма деп сұрайды. Тағы да айтарым, жануарларды қаннан гөрі ұсақ-түйек нәрселер көбірек қорқытады. Салыстырмалы түрде тыныш сиырлардың қаны немесе зәрі ешқандай әсер етпейтін сияқты, бірақ қатты қорыққан сиырлардың қанында «қорқыныш иісі» заты болуы мүмкін. Егер сиырлар тыныш болса, олар үстінде қаны бар дәлізге өз еркімен кіреді. Бірақ егер жануар бес минуттан астам қатты күйзеліске ұшыраса, келесі жануар көбінесе кіруден бас тартады.

Коннектикут университетіндегі Вальтер Гигер, Дон Кинсман және Ральф Принс бұзауды қозғалмалы конвейерге мінгізу арқылы оны жайлы қалыпта ұстауға болатынын көрсетті. Жануар конвейерде атқа мінген адам сияқты отырады, оның іші мен кеудесі астынан тіреледі. Конвейердің екі жағындағы тұтас қабырғалар оның аударылып кетуіне жол бермейді. Коннектикут зерттеушілерінің идеясы жақсы болды, бірақ маған коммерциялық мал сою зауытында жұмыс істей алатын жүйені құру үшін көптеген жаңа компоненттерді ойлап табуға тура келді. Жаңа жүйені іске қосу үшін жануарларға қолайсыздық тудыратын барлық қысым нүктелерін жою керек болды. Мысалы, аяқ буындарына түсетін ыңғайсыз қысым бұзаулардың бұлқынып, ұстағышқа қарсыласуына себеп болатын. Қысым нүктелерін жоюдың нәтижесінде бұзаулар сабырлы әрі тыныш күйге енді.

Аутист болуым маған олардың не сезінетінін түсінуге көмектесті, өйткені мен түн ортасында көлік сигналы естілгенде жүрегімнің қалай дүрсілдейтінін білемін. Менің сезім мүшелерім тым өткір және қорқыныш реакцияларым адамдарға қарағанда, жыртқыштан қашатын жануарларға көбірек ұқсайды. Адамдар жиі жануарларды байқамай жатады. Жақында мен бір мал сою зауытында болдым, онда малдар пневматикалық қақпадан шығатын ауаның ысылынан қатты қорықты. Қақпа ашылған немесе жабылған сайын, малдар сескеніп, дәлізден кейін шегінетін. Олар бейне бір сылдырлы жыланды көргендей әсерде болды. Маған ауаның ысылы оларды қорқытып тұрғаны анық көрінді, бірақ басқа адамдар оны байқамады. Бірнеше ауа дыбысын басқыштарды сатып алу мәселені шешті. Ысыл жоғалғаннан кейін, жануарлар қақпадан қорықпайтын болды. Бұл үшін тек дүниені «сиырдың көзімен» көру керек еді.

Үш негізгі мінез-құлықтық қозғаушы күш бар: 1. Адам қарым-қатынас орнатуға тырысады. 2. Ол өзіне назар аудартқысы келеді. 3. Адам өзіне ұнамайтын тапсырмадан қашқысы келеді.

Мені ерекше типтегі аутист саванттар туралы қызықтыратын нәрсе — олар Мариан Стэмп Докинздің ойлауға қоятын негізгі критерийлерінің біріне сәйкес келмейді. Оксфорд университетінің зерттеушісі Докинз — жануарлардың ойлауын зерттейтін санаулы мамандардың бірі. Ол инстинктивті мінез-құлық пен шынайы ойлаудың аражігін нақты ажыратады. Компьютердің негізгі операциялық бағдарламалары сияқты, инстинкттер — жануардың бойына бағдарламаланған мінез-құлық үлгілері. Кейбір инстинкттер компьютерлік құрылғылар сияқты «алдын ала орнатылған», ал басқалары тәжірибе арқылы өзгеруі мүмкін. Инстинктивті мінез-құлықтың мысалы — бұзаудың анасының соңынан еруі. Жануарлар инстинкттермен реттелмейтін мінез-құлықты да үйрене алады. Мысалы, сиырлар кешкі сағат 4:00-де сауынға кезекке тұруды тез үйреніп алады. Бірақ сауын уақытында кезекке тұрған сиырлар немесе азық тасушы көліктің артынан жүгірген малдар жай ғана тікелей стимулға жауап беріп тұр. Жануарлар қарапайым «тәжірибелік ережелерді» де үйрене алады. Жануар жасыл жарық жанғанда тамақ алатынын немесе қызыл жарық жанғанда ток соқпауы үшін кедергіден секіру керектігін есте сақтай алады. Бірақ жануардың шынымен ойлап тұрғанын анықтау үшін, оны қарапайым ережелерді қолдана алмайтын мүлдем жаңа жағдайда тексеру керек. Докинз қарастырған көптеген зерттеулер жануарлардың ойлай алатынын және бұрын үйренген ақпаратты жаңа жағдайларда мәселелерді шешу үшін қолдана алатынын анық көрсетеді. Жануарлар тілді қолданбаса да, жинақтау (жалпылау) қабілетіне ие.

Жануарлардың бейнелермен, иіс, жарық және дыбыс үлгілері туралы естеліктермен ойлауы әбден мүмкін. Шын мәнінде, менің визуалды ойлау үлгілерім вербалды ойшылдарға қарағанда жануарлардың ойлауына жақынырақ болуы мүмкін. Жануарлар ойлай ала ма, жоқ па деген айтыс маған күлкілі көрінеді. Мен үшін олардың ойлайтыны әрқашан анық болды. Мен өз миымда жануардың басындағы визуалды бейнелерге қалай жауап беретінін әрқашан елестететінмін. Менің қиялымда бейнелер болғандықтан, жануарларда да сондай бейнелер бар деп есептеймін. Тілге негізделген ойлау мен бейнеге негізделген ойлау арасындағы айырмашылықтар суретшілер мен есепшілердің неге бір-бірін түсінбейтінін түсіндіруі мүмкін. Олар алма мен апельсин сияқты екі бөлек нәрсе.

Бес айлық кезең ішінде жануарлар қолмен басқарылатын дәліз үшін тым үлкен болып кетті, сондықтан оларды бесінші және соңғы қан тапсыру үшін гидравликалық қыспақ дәлізге апарды. Гидравликалық дәліз басқа түске боялған және қолмен басқарылатын дәлізден сәл өзгеше көрінетін. Сол сияқты гидравликалық дәлізге апаратын жолдар мен қоршаулар да мүлдем басқаша еді. Ірі қара гидравликалық қыспақ дәлізге жақындағанда, олардың көбі кібіртіктеп, бастарын мойынқұлыпқа салудан бас тартты. Олар дизайны мен орналасқан жерінің басқалығына қарамастан, қыспақ дәлізді таныды. Олар қыспақ дәліздер мен мойынқұлыптар туралы білімдерін жаңа орынға жинақтап, қолдана алды.

Ирен Пепперберг Алекс есімді африкалық сұр тотықұсқа тілді жай ғана қайталаудан тыс қолдануды екі адамның бір-бірімен сөйлескенін бақылату арқылы ұзақ әрі мұқият үйретті. Бір адам қолына тығын сияқты затты ұстап: «Бұл не? » — деп сұрайды. Егер екінші адам тығынның атын дұрыс айтса, бірінші адам оны мақтап, тығынды қолына береді. Ал егер екінші адам қате айтса, оған қатаң түрде «жоқ» деп айтылады. Алекс осындай көптеген сөйлесулерді бақылағаннан кейін, сөздерді тиісті жағдайларда қолдана бастады. Келесі кезеңге өтпес бұрын әрбір кішкентай қадамды игеріп отырды.

Сыйақы ретінде тотықұсқа сол зат берілетін. Ол дұрыс сөз арқылы өзі қалаған нәрсеге қол жеткізе алатынын түсінуі керек болды. Аутизмі ауыр балаларға тіл үйрететін адамдар да осындай әдістерді қолданады. Ловаас әдісі затты көруді, сөзді естуді және сөзді сол затпен де, сыйақымен де байланыстыруды талап етеді. Бала заттарды танып үйренгеннен кейін, оған заттардың суреттері беріледі. Аутизмнің ауыр түріне шалдыққан кейбір балалар үшін мұндай суреттермен байланыс орнату қиынға соғады.

Жануарлардың ойлау қабілетін растайтын қосымша дәлелдерді Бенджамин Бектің ғылыми әдебиеттерге жасаған ауқымды шолуынан табуға болады. Маймылдар мен шимпанзелердің құралдарды қолдана алатыны белгілі болғанымен, Бек құстар мен примат емес сүтқоректілердің де құрал қолданатыны туралы көптеген мәліметтер тапты. Құралды қолдану — жануарлардың шынымен ойлай алатынының тағы бір белгісі. Пілдер электр қоршауларын бұзу үшін тамырымен жұлынған ағаштарды оның үстіне итереді, ал бір піл тіпті сүлікті сыпырып тастау үшін бамбук таяқшасын қолданған. Эскимостардың аңыздары мұз кесектерін итбалықтарға лақтыратын ақ аюлар туралы оқиғаларға толы. Мен шағалалардың бақалшақты жару үшін оны болат ангардың төбесіне көтеріп апарып, тастап жібергенін бақыладым. Сондай-ақ шағалалар моллюскаларды жолға тастап, көліктердің басып өтуін күтеді, содан кейін барып дәмді жұмсақ етін жейді. Бектің шолуы құстардың құрал қолдануды бақылау арқылы үйрене алатынын көрсетті. Тұтқындағы колониядағы бір көкшіл жорға (bluejay) алыстағы заттарды тартатын құралды қолдануды үйренгенде, қалған бес жорға да мұны үйреніп алған. Әдетте құрал қолданбайтын Галапагос таушымшығы басқа құс түрінің таяқшаны қалай қолданатынын көргеннен кейін, өзі де үйреніп алған.

Гавайи университетінде дельфиндерге символдық ишара тілін түсінуді үйретуде. Бастапқы жаттығуды қарапайым бұйрықтар тізбегін білдіретін қол ишараларын жасайтын адам жүргізеді. Дельфин бұл тапсырмаларды адаммен бірге орындауды үйренгеннен кейін, келесі қадам — оған сол адамның бейнежазбасын көрсету. Бұл «Ақылды Ганс» эффектісін болдырмауға көмектеседі. Қарапайым бұйрық сөйлемдері жүздеген түрлі комбинацияларға ауыстырылады, сондықтан дельфиндер дайын алгоритмді жаттай алмайды. Дельфиндер нұсқауларды тірі адамнан оның бейнежазбасына оңай ауыстыра алады. Үшінші қадам жаттықтырушыдан келетін кез келген ишараны мүлдем жояды: жаттықтырушы қара киім киіп, қара перденің алдында бейнеге түсіріледі. Дельфин тек қара фондағы жаттықтырушының ақ қолғаппен жасаған ишараларын ғана көреді. Дельфиндер бейнежазбадағы бұл ишараларды да түсіне алады. Бұл кезеңде кескіндер абстрактілі бола түседі, ал дельфиндер сөздердің символдық бейнесін түсінуге алғашқы қадамдарын жасайды.

Құстар жердің магнит өрісін сезуге мүмкіндік беретін туа біткен сезім мен жинақталған естеліктердің жиынтығын қолдана отырып бағыт түзейді. Кейбір құстарда туа біткен магниттік анықтау жүйесі миграциялық инстинктің негізін құрайтын генетикалық бағдарламамен байланысқан. Бұл құсқа жалпы дұрыс бағытты табуға көмектеседі, бірақ үйге дәл оралу және миграция үшін жадындағы ақпарат та өте маңызды. Егер жас құс өз тобымен бірге ұшса, ол жай ғана визуалды бағдарларды және шоқжұлдыздар мен күннің орналасуы сияқты басқа да ақпараттарды жаттап алады. Еуропалық шүрегей сияқты кейбір құстар шоқжұлдыздарды ажыратып, жаттай алады. Папидің айтуынша, кейбір құстар шоқжұлдыздарға қарап визуалды түзетулер жасай алады, яғни жылдың әртүрлі мезгілдеріндегі жердің айналуын ескереді, бұл саванттардың қарқынды визуалды жадынан еш айырмашылығы жоқ сияқты.

Аутист қызының үлкен суретшілік таланты бар Клара Паркс, қызы өз үйлерінің суретін салғанда, ондағы шоқжұлдыздардың өте дәл болғанын байқаған. Паркс ханым қызының көзі камера сияқты екенін айтты. Мүмкін, оның визуалды қабілеті мен құстардың навигациялық (жол табу) дағдыларының ұқсастықтары бар шығар. Бұл миграцияны түсіндіреді, бірақ хат тасушы көгершіннің бұрын-соңды көрмеген жерден үйін қалай табатынын түсіндіре алмайды. Көгершіндер таныс аумақта ұшқанда визуалды бағдарларға сүйенеді, бірақ бейтаныс жерде ұшқанда иіске сүйенеді. Көгершінді үйінен босату нүктесіне дейін апарған кезде, ол жол бойындағы иістерді есте сақтайды және үйге қайту үшін осы иіс белгілерін қолданады. Иіс сезу қабілетінен айырылған көгершіндер адасып кетеді. Сондай-ақ, иіс өткізбейтін контейнермен тасымалданған көгершіндер де адасады. Үйге оралу үшін визуалды бағдарлар тиімдірек әдіс болып көрінеді, бірақ құс таныс визуалды белгілер жоқ бейтаныс аумаққа тап болғанда, иіс сезу жүйесіне ауысады. Ол «иіс суреттерін» қолдануы мүмкін.

Аутизмі бар адамдардың едәуір бөлігінің иіс сезу қабілеті өте өткір және олар күшті иістерден қатты мазасызданады. Мұны мойындауға ыңғайсыздансам да, кішкентай кезімде адамдарды ит сияқты иіскегенді ұнататынмын. Әртүрлі адамдардың иістері қызықты болатын. Кейбір жануарлардың сезім мүшелері біздікінен әлдеқайда дамыған. Қаншық иісшіл иттер (bloodhounds) қашқынды иісі арқылы мильдеген жерден таба алады, ал жыртқыш құстардың көру қабілеті адамдардан жоғары. Көптеген жануарлардың есту қабілеті өте сезімтал және олар адам құлағы естімейтін жоғары жиілікті дыбыстарды ести алады. Аутизмі бар көптеген адамдарда осы асқын сезімталдық байқалады. Олар сыныпта зейін қоя алмайды, өйткені басқа үш бөлмедегі адамдардың сөйлегенін естиді. Мен аутизмі бар кейбір адамдардың сезім мүшелері жануарлардың өткір сезімдеріне ұқсайтынын жиі байқадым.

Ауылшаруашылық жануарларының да, жабайы жануарлардың да адамдармен жағымды жанасуды іздейтініне көптеген мысалдар бар. Қолға үйретілген мегежіндер адамдар қасынан өткенде қарындарын қасыту үшін аунап түседі. Бір фермада бір мегежін адамдар қасынан өтіп бара жатып, оның қарнын қасымаса, шыңғырып, мазасызданатын болған. Адамдар тоқтап, оны қасыған кезде, ол жатып алып, рахатқа батқандай созылатын. Техастағы жабайы табиғат паркіндегі мүйізтұмсықтар да өздерін сипатқысы келетін. Адамдар олардың қоршауына жақындағанда, біреуі артқы аяғының денесіне қосылатын жеріндегі жұмсақ жерін қасыту үшін денесін қоршауға тірейтін. Оны сипап, бірнеше апельсин бергеннен кейін, ол қоршау бойымен жүгіріп, көктемгі бұзау сияқты секіріп-секіріп ойнайтын. Маған ол бақытты сияқты көрінді.

Объективті деректерді қалайтын ғалымдар үшін бұл оқиғалар жануарларда эмоция бар екенін дәлелдей алмайды. Бірақ ғалымдар зертханалық егеуқұйрықтардың таныс адамды тани алатынын және оны іздейтінін дәлелдеді. Психолог Хэнк Дэвис зертханалық егеуқұйрықтардың өздерін сипаған, күткен және тамақтандырған адамға бауыр басатынын анықтады. Егер егеуқұйрықты үстелдің үстіне, таныс күтуші мен бейтаныс адамның ортасына қойса, ол екеуін де зерттеп, көп жағдайда таныс адамды таңдайды. Сүтқоректілер мен құстардың көбінде төлдері анасынан ажыратылғанда қатты мазасызданады. Бұзауларды енесінен айырғанда, сиыр да, бұзау да жиырма төрт сағат бойы мөңірейді. Кейбір бұзаулар дауысы қарлыққанша мөңірейді.

Қорқыныш ауылшаруашылық жануарларының өнімділігіне өте нашар әсер етуі мүмкін. Австралиялық ғалым Пол Хемсворт мегежіндер адамдардан қорықса, олардың торайлары аз болатынын анықтады. Қорқыныш деңгейі мегежіннің бейтаныс адамға қаншалықты тез жақындайтынымен өлшенді. Әр шошқа бейтаныс адам бар шағын алаңға қойылып тексерілді. Жұмысшылар қатал қараған шошқалар бейтаныс адамға жақындап, оған тию үшін басқа шошқаларға қарағанда ұзағырақ уақыт жұмсады. Сондай-ақ олардың салмақ қосуы да төмен болды.

Келесі зерттеулер «мейірімді күтімнің» репродуктивті көрсеткіштерді де, салмақ қосуды да жақсартатынын көрсетті. Көптеген ірі австралиялық шошқа фермалары қызметкерлердің шошқаларға деген көзқарасын жақсарту үшін оқу бағдарламасын бастады. Жұмысшылар шошқалардың мінез-құлқы туралы көбірек біліп, олардың неліктен бұлай әрекет ететініне қызығушылық таныта бастағанда, өнімділік артты. Қызметкерлердің көзқарасы жақсарған фермаларда бір мегежіннен туылған торайлар саны 6 пайызға артқаны байқалды. Жақсы көзқарастағы жұмысшылар сипау сияқты жағымды әрекеттерді көбірек жасап, ұру сияқты жағымсыз әрекеттерді азайтты. Хемсворт сондай-ақ үнемі соққы көрген шошқалардың адамдардан аулақ жүруді үйренгенін және оларда стресс гормонының тұрақты жоғары болуына және салмақ қосудың төмендеуіне әкелетін мазасыздық сақталатынын анықтады. Олар адамдар қасында болғанда өздерін қауіпте сезінген.

Басқа жануарлардың да жағымсыз тәжірибені алдын ала сезу қабілеті бар. Бір зерттеуде, қыспақ өткелде (станокта) ток соққан сиырлардың, алты айдан кейін сол өткелге жақындағандағы жүрек соғысы, ток соқпаған сиырларға қарағанда әлдеқайда жоғары болған.

Адам миы мен ит, мысық, сиыр, жылқы сияқты басқа жоғары сатыдағы сүтқоректілердің миының арасындағы негізгі айырмашылық — ми қыртысының көлемі. Жануарлардың да, адамдардың да миы лимбикалық жүйеден эмоционалды сигналдар алуы мүмкін, бірақ адамдарда ақпаратты өңдеу қабілеті жоғары болғандықтан, олардың эмоцияларын білдіруі күрделірек. Мұңайған адам әдемі өлең жазуы мүмкін, ал мұңайған ит жалғыз қалғанда қыңсылап, есікті тырнайды. Эмоция ұқсас болуы мүмкін, бірақ оның көрініс табуы мүлдем басқаша.

Адам мен жануар эмоцияларының ұқсастығының ең жақсы дәлелі — антидепрессанттар мен тыныштандыратын дәрілердің жануарларға әсерін зерттеу. Қазіргі ветеринарлар иттерді, мысықтарды және жылқыларды адамдардағы мазасыздық пен обсессивті-компульсивті бұзылысты емдеуде қолданылатын дәрілермен емдеп жүр. Пенсильвания штаты университетінің ветеринария мектебінен келген доктор Карен Оверлдың жақында өткен семинары Америка психиатриялық қауымдастығының сессиясы сияқты естілді.

Адамдар мен жануарлардағы ең негізгі эмоциялардың нейрологиялық механизмдері ұқсас және адам мен жануар эмоциясының айырмашылығы — эмоциялық көріністің күрделілігінде деп болжаймын. Эмоциялар жануарларға жабайы табиғатта аман қалуға көмектеседі, себебі олар жыртқыштан қашуға немесе жаңа туған ұрпақты қорғауға күшті мотивация береді. Түйсік (инстинкт) жануарлардағы шағылысу ритуалдары сияқты тұрақты мінез-құлық үлгілеріне жатады, бірақ олар эмоция арқылы қозғалысқа келеді. Жануар жыртқыштардан қауіпсіз, оқшау жер табуға қорқыныш арқылы итермеленуі мүмкін, бірақ аш жануар үшін қорқыныш негізгі эмоция болмас еді. Аштық пен қорқыныш — екеуі де күшті қозғаушы күштер.

Адамдарда да, жануарларда да генетикалық және туа біткен темперамент белгілері болады. Қорқақ жануар мен қорқақ аутист адамның екеуі де жаңа тәртіп пен бөтен нәрселерден күйзеліске түседі. Жаттықтыру мен қолға үйрету ұшқалақ темперамент белгілерін жасыруы мүмкін, бірақ олар әлі де беттің астында, жарылуға дайын тұрады. Жүйкесі жұқа генетикалық желіден шыққан бұқа өзіне таныс ранчода момын әрі сабырлы көрінуі мүмкін, бірақ жаңа орта мен жаңа адамдарды көргенде есінен танып, ашуға мінуі мүмкін. Сол сияқты, кейбір аутист адамдар таныс режимді ұстанғанда өте сабырлы болады, бірақ күтпеген нәрсе болса, ашу-ыза немесе агрессия бұрқ ете қалуы мүмкін.

Гарвард университетінің докторы Джером Каган мен оның әріптестері туа біткен темперамент белгілері балаларда алғаш рет екі жаста көріне бастайтынын анықтады. Олардың "тежелген" және "тежелмеген" балалар категориялары сабырлы және тез қозғыш сиырлар немесе жылқыларға өте ұқсас. Бұл негізгі белгілер ерте балалық шақта айқын болады. Ұялшақ немесе тежелген балалар басқалардан сақтанады, олар абайлап сөйлейді және бейтаныс адамдардан қашады. Тежелмеген балалар ашық, әлеуметтік белсенді және жаңа тәжірибелерден аз қорқады. Оқу және әлеуметтік әсерлер бұл айырмашылықтардың көбін жасырып, басып тастайды, бірақ спектрдің шеткі нүктелеріндегі балалар бұл айырмашылықтарды сақтап қалады.

Төртінші ұқсастық — дауыс ырғағына (тонға) аса сезімталдық. Мен басқа адамдардың көзбен берген сигналдарын түсінбедім, бірақ дауыс ырғағына назар аудардым. Тон — мен қабылдаған жалғыз нәзік әлеуметтік сигнал болды. Иті бар кез келген адам оның дауыс ырғағындағы ниетке өте сезімтал екенін біледі. Дауыс ырғағынан ит те, мен де адамның риза немесе ашулы екенін анықтай аламыз. Сөйлеуді кеш үйренген аутист адамдар маған сөздердің өзінен гөрі тонның мағынасы маңыздырақ деп ойлағандарын айтты. Бұл — тонның алғашқы маңыздылығының тағы бір көрсеткіші. Жануарларда да сенсорлық аса сезімталдыққа байланысты ұқсас мәселелер болуы мүмкін. Отшашудан қорқатын иттер дыбысқа сезімтал болуы мүмкін. Аутизмде де, жануарларда да дыбысқа сезімталдық нақты бір дыбыс жиілігіне (pitch) байланысты болуы мүмкін. Бір колли иті шаңсорғыш кілемге орнатылғанда қатты үрді, бірақ еденге орнатылғанда ешқандай реакция бермеді. Әртүрлі параметрлерде дыбыстың жиілігі әртүрлі болды. Аутист адамдардың да әртүрлі дыбыстарға реакциясы осындай.

Эмоциялық тұрғыдан жануарлар мен аутист адамдар арасында ұқсастықтар да, үлкен айырмашылықтар да бар. Иттер өте әлеуметтік және оларды жаттықтыру оңай, өйткені олар иесіне жаққысы келеді. Иттердің әлеуметтілігі аутизмнен мүлдем өзгеше, бірақ эмоцияның басқа аспектілері ұқсас. Ұқсас аспектілердің бірі — күрделіліктің аздығы. Жануарлар мен аутист адамдардың эмоциялары қарапайым. Олар не қуанышты, не ашулы, не қорқады, не мұңаяды. Оларда эмоциялардың күрделі қоспалары болмайды. Тағы бір ұқсастық — аутизмде де, жануарларда да қорқыныш негізгі эмоция болып табылады.

"Аутизм және даму бұзылыстары" журналында Сухдев Нараян мен оның әріптестері сөйлеу дағдылары жақсы аутист баланың ата-анасының интеллектісі мен білім деңгейі аутист баласы жоқ ұқсас ата-аналарға қарағанда жоғары болатынын жазды. Екі Нобель сыйлығының лауреатының аутист балалары бар екенін білгенде таңғалмадым. Тіпті төмен функционалды аутизмі бар балалардың отбасыларында да интеллектуалды дарынды ата-аналар мен туыстар жиі кездеседі. Зерттеулер төмен функционалды аутизм мен отбасы тарихындағы жоғары интеллектуалды қабілет арасындағы нақты байланысты әлі көрсеткен жоқ. Бірақ бұл көптеген факторларға, соның ішінде екі жастағы қатты қызу, мерзімінен бұрын босану немесе басқа да нейрологиялық мәселелерден туындаған аутизм жағдайларына байланысты болуы мүмкін. Дегенмен, мұндай отбасылармен сөйлесу көбінесе интеллектуалды қабілеттің бар екенін ашады.

Бақытымызға орай, бауырларымның ешқайсысы аутист емес. Менің екі әпкем және бір інім бар. Әпкелерімнің бірі — визуалды ойлаушы, ол өте өнерлі және ескі үйлерді жөндеуге шебер. Ол ескі үйге қарап, оны қандай сүйкімді жерге айналдыруға болатынын ойша көре алады. Оның мектепте оқуда қиындықтары болды, мүмкін бұл шулы сыныпта сөзді түсінуді қиындатқан жеңіл есту өңдеу мәселелерінен болған шығар. Математика ол үшін қиын болды. Басқа екі бауырым қалыпты, бірақ кіші әпкем бір уақытта тым көп шулы әрекеттер болса, сенсорлық шамадан тыс жүктемеден зардап шегуге бейім. Оның сегіз жасар ұлында аутизм белгілері жоқ, бірақ оған оқуды үйрену және кейбір дыбыстарды түсіну қиынға соқты. Басқа жиендерім қалыпты.

Аутизмнің күшті генетикалық негізі бар екеніне жақсы дәлелдер бар. Фольштейн мен Раттер бір жұмыртқалы егіздердің бірі аутист болса, екіншісі 36 пайыз жағдайда аутист болатынын хабарлады. Аутист емес егіздерде қалыпты егіздерге қарағанда оқуда қиындықтар көбірек болды. Бір жұмыртқалы егіздердің генетикалық құрылымы бірдей, ал әртүрлі жұмыртқалы егіздердің гендері мүлдем басқаша. Әртүрлі жұмыртқалы егіздердің бірі аутист болса, екіншісі ешқашан дерлік аутист болмайтын. Бірақ аутизмнің тұқым қуалауы күрделі. Бір ғана "аутизм гені" жоқ. Робин Кларк бұл бұзылыс адам аз мөлшерде ғана пайдалы болатын генетикалық белгілердің тым үлкен дозасын алғанда пайда болуы мүмкін деп болжайды. Мысалы, бір тақырыпқа қадалып қалудың жеңіл үрдісі адамға зейін қоюға және көп нәрсеге қол жеткізуге көмектеседі, ал күштірек үрдіс қалыпты әлеуметтік өзара әрекеттесуге кедергі келтіреді.

Дэвис қаласындағы Калифорния университетінің маманы Дин Симонтон көшбасшылық, харизма және шексіз энергия сияқты адамды ұлы саясаткер ететін факторларды зерттеді. Мұндай қасиеттерге ие адамдарда көбіне депрессия және алкогольді асыра пайдалану мәселелері болған. Симонтон: «Шығармашыл болу үшін, адам сәл «жындылау» болуы керек сияқты», — деген қорытындыға келеді.

Математикалық дарындылықты зерттеу де ауытқушылық пен данышпандық арасындағы байланыс идеясын нығайта түседі. Айова штатының университетінде Камилла Перссон Бенбоур жариялаған еңбек математикалық данышпандық пен дарындылықтың физикалық ауытқулармен тығыз байланысты екеніне бұлтартпас дәлелдер келтіреді. Математикалық қабілеті жоғары адамдарда жалпы халыққа қарағанда жиі кездесетін үш нәрсе — солақайлық, аллергия және жақыннан көргіштік. Математиканы оқудағы қиындықтар да, математикалық талант та солақайлықпен байланысты. Вербалды ойлау мен математикада өте жоғары қабілет көрсететін жас балаларда аллергияның болу ықтималдығы қалған халыққа қарағанда екі есе жоғары. Сондай-ақ, өте жоғары қабілетті студенттердің жақыннан көргіш болу ықтималдығы көбірек. Қалың көзілдірік киген кішкентай данышпан туралы ескі стереотип шындыққа жанасуы мүмкін.

Кейбір ғалымдар тек аналитикалық ойлау иелері болып табылады. Физик Ричард Фейнман поэзия мен өнердің құндылығын жоққа шығарды. Джеймс Глейк Фейнман туралы жазған «Данышпан» атты өмірбаянында: «Ол поэзияның, кескіндеменің немесе діннің ақиқаттың басқа түріне қол жеткізе алатынын мойындамады», — деп жазды. Әрине, көптеген ғалымдар поэзияны бағалайды және шығармашылық пен ғылыми саланың екеуіне де тән қасиеттерді бойына сіңірген, дәл кейбір ғалымдар, суретшілер мен аналитикалық философтардың бойында аутистік белгілер болатыны сияқты. Альберт Эйнштейн, Людвиг Витгенштейн және Винсент ван Гогтың бәрі ерте балалық шағында даму ауытқуларын көрсеткен. Анықтама бойынша, аутизм — ерте басталатын бұзылыс, сондықтан адамға аутистік белгілері бар деген диагноз қойылуы үшін сөйлеудің кешігуі және оғаш мінез-құлық сияқты мәселелер ерте жастан байқалуы тиіс.

Джо Л. Кинчело, Ширли Р. Штейнберг және Дебора Дж. Типпинс өздерінің «Данышпандық таңбасы» атты кітабында Эйнштейннің көпшілік алдындағы тартымдылығы мен харизмасы және оның жалғыздықты ұнататын жеке өмірі арасындағы қайшылыққа таңданыс білдіреді. Ол адамдарды сырттай бақылайтын оқшау бақылаушы және жалғыз жүретін бала болған. Роджер Хайфилд пен Пол Гартер «Альберт Эйнштейннің жеке өмірі» атты кітабында былай деп жазды: «Эйнштейн өзінің ғылымға берілгендігін объективті ғаламға назар аудару арқылы жеке өмірден қашу әрекеті ретінде сипаттады. Адамзаттық белгісіздіктен ада шындықты табуға деген ұмтылыс оның ең маңызды жұмысының (салыстырмалылық теориясына сілтеме жасай отырып) негізі болды». Мен мұны жақсы түсінемін. Демалыс күндері мен жалғыз өзім жазамын және сурет саламын, ал апта ішінде дәріс оқып, өзімді өте көпшіл ұстаймын. Солай болса да, менің әлеуметтік өмірімде бір нәрсе жетіспейді. Мен көпшіл бола аламын, бірақ бұл пьесада ойнау сияқты. Бірнеше ата-ана маған өздерінің аутист балалары мектеп қойылымында басқа біреудің рөлін керемет сомдағанын айтты. Пьеса аяқталған бойда ол қайтадан тұйық күйіне оралады.

Ван Гогтың өнері ол жүйке ауруханасына жатқызылғаннан кейін жарқырай түсті. Эпилепсияның басталуы оның күңгірт түстерден өте жарқын түстерге ауысуын түсіндіруі мүмкін. Ұстамалар оның қабылдауын өзгертті. Оның «Жұлдызды түн» суреттеріндегі аспандағы иірімдер аутизмі бар кейбір адамдардың сенсорлық бұрмалануларына ұқсайды. Сенсорлық өңдеу мәселелері ауыр аутистер заттардың жиектерінің дірілдегенін көреді және шатасқан сенсорлық ақпарат алады. Бұл галлюцинация емес, қабылдаудың бұрмалануы.

Тіпті Эйнштейн Цюрихтегі Федералды технологиялық институтын бітіргеннен кейін де академиялық қызметке орналаса алмады. Ол маңызды профессорларға олардың теориялары қате екенін айтып, олардың ашуына тиді. Оған Швейцарияның патент бюросында жұмыс істеуге тура келді. Патент клеркі болып жүргенде ол өзінің әйгілі салыстырмалылық теориясын жазып, оны физика журналында жариялатты. Бүгінгі таңда патент клеркі үшін физика журналында мақала жариялау өте қиын болар еді. Егер Эйнштейн бүгін өмір сүрсе, оның мақаласы қабылданбай, ол патент бюросында қалып қояр еді.

Есте сақтау, сурет салу, есептеу немесе музыкалық шығармаларды орындау бойынша таңғажайып ерліктер жасай алатын аутист-саванттардың әдетте әлеуметтік дағдылары мүлдем болмайды. Жақында ғана көптеген мамандар саванттар шығармашылыққа қабілетті емес деп есептеді. Олар саванттардың миы диктофон немесе фотокөшірме сияқты жұмыс істейді деп ойлады. Бірақ саванттардың суреттері мен музыкасын мұқият зерттеу оларда нағыз шығармашылық болатынын және бұл дағдыларды дамытуға болатынын көрсетеді. «Төтенше адамдар» атты кітабында Даролд А. Трефферт саванттардың әлеуметтік дағдылары да, музыкалық және көркемдік таланттары да жақсарған екі жағдайды келтіреді. Егер жақсы мұғалім адамды қолдап, жігерлендірсе, бұл қабілеттер өседі. Англиядан келген әйгілі аутист-савант Стивен Уилтшир ғимараттардың егжей-тегжейлі суреттерін керемет салады және үлкен музыкалық қабілетке ие. Оливер Сакс «Марстағы антрополог» атты кітабында Уилтширдің музыкалық импровизация жасау қабілетінің қалай тұрақты түрде жақсарғанын және ол ән айтқанда аутизмнің барлық белгілері жоғалып, музыка тоқтағанда ғана қайта пайда болатынын сипаттайды. Музыка оны өзгертеді және эмоционалдық әлемге уақытша есік ашуы мүмкін. Ол ғимараттардың егжей-тегжейлі әдемі суреттерін салғанда өзін аутист сияқты ұстайды. Көпшіліктің сеніміне қарамастан, саванттарда әрқашан абсолютті фотографиялық жад бола бермейді. Доктор Сакс одан өз үйінің бірнеше суретін салуды өтінгенде, мұржаның артық салынуы немесе терезенің дұрыс емес жерде болуы сияқты қателіктер кеткен. Бұл ішінара үйді толық зерттеуге уақыттың жеткіліксіздігінен болды. Стивен ойдан шығарылған қалалардың суреттерін салғанда, ол жадындағы ғимараттардың бөліктерін алып, оларды жаңаша үйлестіреді. Мен де жобалау жұмыстарын дәл осылай жасаймын.

Алдыңғы тараулардың жаңартуларында мен мидың әртүрлі бөліктері арасындағы байланыстың жоқтығы туралы зерттеулерді талқыладым. Бір-бірінен алыс орналасқан бөлімдер нашар байланысқан, бірақ жергілікті аймақтарда байланыс шамадан тыс күшті болуы мүмкін. Канададағы Макмастер университетінің Психиатрия кафедрасының докторы С. Ф. Вителсон Эйнштейннің миын зерттеді. Ол математикалық пайымдауға жауапты аймақтың 15 пайызға үлкен екенін анықтады. Математикалық аймақтың мидың көру бөліктерімен де кең байланысы болған. Бұл «математика» және «өнер» бөлімдерінің бірігіп кеткені сияқты еді. Жергілікті шамадан тыс байланыс (overconnectivity) Эйнштейннің кемеңгерлігін түсіндіруі мүмкін.

Мен санадан тыс ойлайтындықтан, менде репрессия (естеліктерді ығыстыру) болмайды және теріске шығару мүмкін емес. Менің «іздеу жүйем» егжей-тегжейлі сенсорлық естеліктердің бүкіл кітапханасына қол жеткізе алады.

Сидней университетінің ғалымы А. У. Снайдер қалыпты адамның маңдай қыртысы төмен жиілікті магниттік импульстармен тежелгенде, саванттарға тән сурет салу дағдыларының пайда болатынын анықтады. Маңдай қыртысын өшіру қалыпты адамдарға мәтінді корректор ретінде жақсырақ тексеруге мүмкіндік берді. Маңдай қыртысы мидағы барлық нәрсемен байланысқан және ол детальдарды қабылдауға кедергі келтіреді.

Көптеген аутист адамдар үшін дін эмоциялық емес, зияткерлік әрекет болып табылады. Музыка — бұған жалғыз ерекшелік. Кейбір адамдар діни рәсімдер музыкамен сүйемелденгенде өздерін әлдеқайда діндар сезінеді. Мен білетін бір аутист инженер-дизайнер діни сезім оған мүлдем жат екенін, тек Моцартты тыңдағанда ғана «электрленген резонансты» сезінетінін айтты. Маған келетін болсақ, шіркеуде органшы әдемі музыка ойнап, діни қызметкер әуендетіп дұға оқығанда өзімді діндар сезінуім ықтимал. Орган музыкасы маған басқа музыкалар бере алмайтын әсер сыйлайды.

Музыка мен ырғақ эмоцияларға жол ашуға көмектесуі мүмкін. Жақында мен Григориан әуендерінің таспасын тыңдадым, ырғақ пен дыбыс биіктігінің ауысуы тыныштандыратын және гипноздық әсер берді. Мен оған елітіп кете жаздадым. Музыканың әсері туралы ресми зерттеулер жоқ, бірақ терапевттер кейбір аутист балалардың сөйлеуден бұрын ән айтуды үйренетінін көптеген жылдар бойы біледі. Флорида университетінің қызметкері Ральф Мауэр кейбір аутист-саванттардың поэтикалық ақ өлең ырғағымен сөйлейтінін байқаған. Менде күшті музыкалық ассоциациялар бар және ескі әндер нақты бір жерлер туралы естеліктерді оятады.

Менің кумирлерімнің көбі, соның ішінде Эйнштейн де, жеке тұлға ретіндегі Құдайға сенбеген. 1941 жылы Эйнштейн ғалымның «діни сезімі табиғат заңдарының үйлесімділігіне таңдану түрінде болады, ол сондай жоғары деңгейдегі интеллектті ашады, онымен салыстырғанда адамдардың барлық жүйелі ойлауы мен іс-әрекеті мүлдем елеусіз көрініс» деп жазды. Ол он бір жасында діни кезеңді бастан өткеріп, еврейлердің тамақтану ережелерін сақтап, Жазбаларды сөзбе-сөз түсіндіруді ұстанған. Бір жылдан кейін ғылыммен танысқанда бұл күрт аяқталды. Ғылыми кітаптарды оқығанда, ол Інжілдегі оқиғалардың сөзбе-сөз шындық емес екенін түсінді.

Бірақ менің Эйнштейннің дін туралы сөздерінен ең сүйіктісім: «Дінсіз ғылым — ақсақ, ғылымсыз дін — соқыр». Маған бұл сөз ұнайды, өйткені өмірдің ұлы сұрақтарына жауап беру үшін ғылым да, дін де қажет. Тіпті дін мен поэзияны шындық көзі ретінде жоққа шығарған Ричард Фейнман сияқты ғалымдардың өзі ғылым жауап бере алмайтын сұрақтардың бар екенін амалсыз мойындайды.

Үлгілер көптеген таза физикалық жүйелерде өздігінен пайда болады. Қыздырылған сұйықтықтардағы конвекциялық үлгілер кейде жасушалардың үлгісіне ұқсайды. Калифорния университетінің ғалымдары платина бетіне қонған күміс атомдарының өздігінен реттелген үлгілер түзетінін анықтады. Платинаның температурасы үлгі түрін анықтайды және тәртіп кездейсоқ қозғалыстан туындауы мүмкін. Температураның шамалы өзгеруі үлгіні толығымен өзгертеді. Бір температурада үшбұрыштар, ал басқа температурада алтыбұрыштар түзіледі, ал бетті одан әрі қыздыру күміс атомдарын басқа бағыттағы үшбұрыштарға айналдырады. Тағы бір қызықты жаңалық — ғаламдағы аминқышқылдары мен бактериялардан бастап өсімдіктер мен бақалшақтарға дейінгі барлық нәрсенің өзіндік бағыты (handedness) бар. Ғалам өзін-өзі реттейтін жүйелерге толы.

1992 жылдың 11 қаңтарында мен кошер зауытына қайта оралып, күнделігіме мынадай жазба қалдырдым:

Барлық дерлік мәдениеттерде мал сою рәсімдері бар. Заң қайталау және Леуілік кітаптарының заманауи ағылшынша аудармасын оқығанда, ғибадатхананың сонымен бірге қалалық қасапхана болғаны анық көрінеді. Америкалық үндістер жейтін жануарларына құрмет көрсеткен, ал Африкада рәсімдерді қолдану өлтірілетін жануарлар санын шектеген. Дж. Г. Фрейзердің «Алтын бұтақ» кітабында ежелгі гректер, мысырлықтар, финикиялықтар, римдіктер және вавилондықтар қолданған сою рәсімдері сипатталған. Иудаизмде де, Исламда да мал союдың егжей-тегжейлі рәсімдері бар. Өлтіру қатаң ережелер мен процедураларға сәйкес арнайы жерде жасалғандықтан бақылауда болады.

Мен бұл ережелерді бүгін де ұстанамын. Өркениетті қоғамның өмір сүруі үшін адам өлтіру немесе жарақаттау, ұрлық және мүлікті жою сияқты шынымен жаман нәрселерге тыйым салынуы керек. Сыпайылық ережелері мен әдептілік маңызды, өйткені олар адамдардың тіл табысуына көмектеседі. Дегенмен, ережелер кейде бұзылуы мүмкін санат қажет. «Заңсыз, бірақ жаман емес» дегенге мысал ретінде жасөспірімнің жасы толмаса да, оны колледжге оқуға түсіруді айтуға болады. Бұл ережені бұзуды ақтау үшін жасөспірім өзін жақсы ұстауы және кедергі келтірмеуі керек. Оған колледжде оқу — ересектердің артықшылығы екенін түсіндіру қажет. «Жүйенің күнәлары» әр нақты қоғамға тән. Америка Құрама Штаттарындағы жүйенің күнәсі Голландияда ешқандай маңызға ие болмауы мүмкін. Бұған есірткі қылмыстары жақсы мысал бола алады. АҚШ-та есірткі қылмысы үшін жаза адам өлтіргеннен де ауыр болуы мүмкін. Бұл логикаға сыймайды. Бұл «күнәлардың» логикалық емес өте қатаң жазалары бар. Орта мектепте оқып жүргенде, егер маған «жүйенің күнәсін» ешқашан жасамайды деп сенсе, мен «заңсыз, бірақ жаман еместерді» көбірек істей алатынымды білдім. Орта мектептегі күнәлар — жыныстық қатынас, темекі шегу және есірткі болды. «Заңсыз, бірақ жаман еместерге» қараңғы түскеннен кейін сыртта қалу немесе қызметкердің қатысуынсыз төбеде батпырауық ұшыру жатты.